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中國企業培訓講師
管理角色認知與轉換
 
講(jiang)師(shi):孫立娜 瀏覽次數:2556

課程描述(shu)INTRODUCTION

· 一線員工· 新晉主管· 高層管理者

培訓講師:孫立娜    課程價格:¥元(yuan)/人(ren)    培訓天數:1天   

日(ri)程安排SCHEDULE



課(ke)程大綱Syllabus

新角色定位培訓

剛剛走上管理崗位的主管們往往面臨著種種挑戰與困惑:
任務越來越多,每項看起來都很重要,究竟哪些應該自己干,哪些該授權?
為什么我總在做救火隊員?
為什么目標明明說清楚了,可檢核時卻發現跟自己的想象距離甚遠? 
從“專業貢獻者”成長為一個合格的管理者,是職場道路上的一次重大的角色轉變。
面對這次轉變,新認管理者們需要形成更深層的自我認知,理解新角色的定位與職責,并發展出新的思維與行為模式。
這(zhe)門課程將幫助新任管理者完(wan)成角色轉(zhuan)變,理解自己(ji)應該承諾(nuo)哪些角色,深入剖析原有(you)的角色誤區,學習(xi)同時對下屬、團隊和工作(zuo)結果承擔責任。

課程目標
掌握管理者與下屬互動的不同角色,以及理解角色是依據管理情境做出的主動選擇
反思自己曾經的角色誤區,理解誤區出現的根本原因,避免誤區的再次出現
匹配不同的誤區,初步掌握走出誤區的技巧和工具
可(ke)結合領(ling)導力模(mo)型的內涵,并學習(xi)制(zhi)定個(ge)人IDP

授課(ke)對象:有(you)潛力成長(chang)為管理者的(de)(de)骨(gu)干員工/走上管理崗位(wei)一年以內(nei)的(de)(de)新晉(jin)管理者/已經(jing)有(you)超過(guo)一年的(de)(de)管理經(jing)驗,但希(xi)望系統學習領導(dao)力課(ke)程(cheng)的(de)(de)管理者

內容綱要
引入  管理者的成效與貢獻如何體現? 
管理者應該為組織貢獻哪些價值?
從個人貢獻者到管理者,*的差異是什么?
Part 1  管理者角色的4+1   
1、管理者應該具備哪些角色
什么是角色?
角色與職位的差異是什么?
管理者應該同時具備的4+1種角色
教學活動:案例分析
2、角色是一種有意識的選擇
角色認知的心理模型
從情境到角色,以及相應的信念與技能
在不同的場景中做出角色選擇
教學活動:卡片配對
反思與討論:我曾經的角色誤區
教學(xue)活(huo)動:小組討論及(ji)個人分享

Part2  典型角色誤區及應對方式   
1、角色誤區常見的表現形式
角色沖突
角色不清
角色中斷
角色失敗
2、典型誤區一:我為什么又做了救火隊員?(角色不清)
案例呈現
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么?想法與信念是什么?為什么會有這樣的誤區?
重新進行角色定位
此場景中應該做出何種角色選擇?
相應的工具及方法
時間與任務管理矩陣
識別哪些任務需要授權
識別哪些任務需要提前規劃并安排
3、典型誤區二:我在授權,可為什么事情拿不到結果?(角色失敗)
案例呈現
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么?想法與信念是什么?
角色選對了,失敗的原因是什么?
相應的工具及方法
授權前的準備
識別哪些任務不能授權
授權四步驟
4、典型誤區三:我跟下屬說這些,我錯了嗎(角色沖突)
案例呈現
使用角色認知的心理模型進行分析
此場景中的角色是什么?想法與信念是什么?(管理者和“好朋友”的角色發生了沖突)
相應的知識輸入
管理者會失去哪些權利?
管理者不(bu)可(ke)以(yi)做的(de)事情有哪些?

Part3  領導力模型解析及IDP制定   
1、 領導力模型解析
理解能力詞條及典型行為要求
理解典型行為應該在哪些場景中出現
2、 IDP制定講解
IDP的價值
IDP制(zhi)定的(de)要求:聚(ju)焦、可落地、可評估

新角色定位培訓


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已開課(ke)時間(jian)Have start time

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    參加課程(cheng):管理角色認知與轉換

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孫立娜
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