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角色轉化的培訓

【課程背景】
新進企(qi)業大學生都要參加入(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)、入(ru)職(zhi)(zhi)教育(yu)。培(pei)訓(xun)的目(mu)的有三：其一，是(shi)完成(cheng)角色(se)轉變(bian)，讓(rang)員工盡快(kuai)適應(ying)工作(zuo)、適應(ying)崗位，更(geng)快(kuai)地勝任本職(zhi)(zhi)工作(zuo)；其二，就是(shi)展現清晰的職(zhi)(zhi)位及組織對個人的期望(wang)；其三，是(shi)讓(rang)他全面了(le)解(jie)公司情(qing)況、適應(ying)公司組織、融入(ru)企(qi)業文化；其四，是(shi)初步完成(cheng)職(zhi)(zhi)業生涯規劃，樹立目(mu)標、增加信心、健(jian)康發展、早日成(cheng)才(cai)。

【課程收益】
1、理解并踐行角色轉化的方法措施
2、端正“三觀”，堅定理想信念
3、實現角色轉換的方法措施
4、掌握職業生涯規劃的理論和實務
5、走好職場第一步
6、培養職業人(ren)的七(qi)種能力(li)

【課程特色】
聚焦大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生(sheng)的主要問(wen)題(ti)，幫助其堅(jian)定(ding)理想信念，端正“三觀(guan)”；理論(lun)聯系實(shi)際，給(gei)出(chu)大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生(sheng)角色轉化的方(fang)法措施；科學(xue)(xue)(xue)規劃職(zhi)業生(sheng)涯；緊貼企(qi)業新(xin)員(yuan)工(gong)實(shi)際，聚焦存在的突(tu)出(chu)問(wen)題(ti)，因材施教、對癥下藥(yao)；邏(luo)輯清(qing)晰、內容豐富、案例精彩；實(shi)戰，學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)。

【課程對象】
新畢業大(da)學生、研究生；企業青年(nian)員工

【課程大綱】
引言
一、世界觀、價值觀、人生觀的概念和關系
1、世界觀、價值觀、人生觀的概念
2、馬克思主義內涵之“正確三觀”
3、“三觀”之間的關系
4、大學畢業生樹立正確(que)“三觀”的重(zhong)要(yao)意義

二、實時轉化角色，適應職業需要
1、企業青年員工的素質能力模型
2、新畢業大學生的優勢、劣勢
3、角色轉化的意義
4、從“人生幻想”向“職業理想”的轉換
5、從“大學生”向“職業人”的轉換
6、從“單純學生關系”向“復雜人際關系”的轉換
7、從“單方位理論學習”向“多方位工作實踐”的轉換
8、從“浪漫的校園生活”向“緊張的職場工作”的轉換
9、從“感性心態”向“理性心態”的化轉換
10、從“家長呵護”向“獨立做事”的轉換
11、從“三好(hao)學生”向“職場精英(ying)”的轉換

三、科學職業規劃，實現人生理想
（一）職業生涯規劃的理論
1、施瓦辛格的傳奇人生（案例賞析）
2、職業生涯的概念
3、職業生涯規劃的理論
（二）職業生涯規劃的“五大要素”
1、認識自己
2、認識別人
3、（職業）選擇
4、確定（職業）目標
5、開始行動吧
（三）職業生涯規劃的步驟
1、明確志向（S1）
2、自我評估、環境評估（S2）
3、職業選擇（S3）
4、職業生涯路線選擇（S4）
5、制定行動計劃和保障措施（S6）
6、評估與修訂（S7）
7、案例賞析

四、培養“七種”能力，推動企業發展
1、*論青年干部的“七種能力”
2、提高“七種能力”的方法措施
3、發揮青年優勢，推動企業發展（略講）
措施之一：為企業高質量發展設定愿景、戰略和價值觀
措施之二：為企業高質量發展激發內生動力
措施之三：完善激勵機制，實現“企業培養人才，人才成就企業”
措施之四：全面提高企業管理者的素質能力，引領企業質量發展
措施之五：黨建和“精神”融入中心，提高企業的發展力
措施之六：政策落地、科技先行
措施之七：實施綜合改革，完(wan)善企(qi)業(ye)制度，推動企(qi)業(ye)發展

五、小結

角色轉化的培訓