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微課開發能力培訓

課程背景：
近些年，由于移動互聯網、智能手機的普及，企業環境的變革，傳統的培訓教學模式與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉向以學習者為中心的新型教學方式。隨著企業生存環境的快速變化，戰略、業務的快速調整，崗位、工作內容的快速變動，要求培訓內容的快速迭代更新。
在這種形式下線上小微課程應運而生，成為市場追捧的新形式，一時間，培訓市場上微課如雨后春筍般撲面而來。微課雖好，但是很多課程還是停留在“隨便錄，隨便講”的階段，沒有系統的標準化，該如何設計出符合企業需求的微課呢？
《360度微(wei)課開(kai)(kai)發(fa)》之便捷(jie)微(wei)課，旨(zhi)在幫助企(qi)業(ye)(ye)中的(de)業(ye)(ye)務專家開(kai)(kai)發(fa)業(ye)(ye)務微(wei)課，使每一位業(ye)(ye)務骨干都成為(wei)微(wei)課的(de)貢獻(xian)者、學習(xi)者，從而(er)促(cu)進企(qi)業(ye)(ye)培訓發(fa)展與知識沉淀，促(cu)進企(qi)業(ye)(ye)培訓實效化與高效化實現。

課程收益：
-學會正確撰寫課題名稱、正確描述微課的含義與特點
-學會運用金字塔原理及經典課程結構進行課程框架的搭建
-掌握并能夠應用ABCD、動賓法則制定微課目標
-能夠通過畫面、聲音、動畫等對微課的呈現進行美化
-學會應用運用PPT、剪映工具(ju)、手機拍攝 APP工具(ju)等方(fang)法(fa)制作(zuo)微課(ke)

課程特色：
學員系統化的掌握組織經驗的萃取方法，有助于他們在課后應用中指導工作實踐；
培養一批擁有微課(ke)開發能力的(de)專家講師(shi)；

課(ke)程對象：需要承擔微課(ke)開(kai)發任務(wu)的員工、內訓師

課程大綱
一、微課在企業中的應用特點
1. 不受限制
2. *保存
3. 傳播快捷
4. 人人可作

二、規劃情景
1. 任務細分
2. 工作節點

三、選擇情景
1. 重要性
2. 發生頻率
3. 學習難度
4. 是否有專家

四、定義情景
1. 輸入
2. 加工
3. 輸出

五、課程命名的3個公式
1. 雙標題命名法
1）直觀寫實
2）漢字諧音
3）數字誘惑
4）繁簡縮放
2. 好課名3個維度(du)

六、撰寫學習目標
1. 目標撰寫公式
2. 目(mu)標評估標準(zhun)

七、常用的課程邏輯結構
1. 要素型
2. 流程型
3. WWH型
5. SCQA型(xing)

八、課程結構驗證
1. 論：結論先行
2. 證：以上統下
3. 類：分類清楚
4. 比：邏(luo)輯排序

九、內容收集5大來源
1. 專業書籍
2. 公司文件
4. 版權課程
5. 專家課堂

十、萃取學習要點
1. 頭腦風暴法
2. 思維導(dao)圖法

十一、資源收集方法
1. 收集方法——百度、搜狗、微信、知乎、微博、網盤
2. 收集資源(yuan)——圖片、圖標(biao)、模板(ban)、字(zi)體、文檔、視頻

十二、微課的美化處理
1. 美顏——YY直播
2. 手機摳圖——巧影
3. 語音轉文字——搜狗輸(shu)入

微課開發能力培訓