課程描述INTRODUCTION
日程安排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
教學方法設計培訓
課程對象
培訓(xun)經理,企業(ye)內部專(zhuan)職(zhi)講師,有一定授課經驗的(de)企業(ye)內部兼(jian)職(zhi)講師
課程背景:
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)就是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師手(shou)中的(de)(de)利器,課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)得好,培(pei)(pei)(pei)訓(xun)就成(cheng)功(gong)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)半。隨著企業越(yue)來越(yue)重視培(pei)(pei)(pei)訓(xun),設(she)計(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)就漸(jian)漸(jian)成(cheng)了(le)(le)(le)企業內部講師的(de)(de)常規性工作,怎樣設(she)計(ji)與(yu)開發培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng),讓課(ke)程(cheng)既實用,又(you)出彩,就成(cheng)了(le)(le)(le)企業講師急需(xu)(xu)提高的(de)(de)技(ji)能(neng)。也許已(yi)經有人設(she)計(ji)完成(cheng)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)套課(ke)程(cheng)材(cai)料,或(huo)者在您(nin)的(de)(de)手(shou)頭上已(yi)經有了(le)(le)(le)現成(cheng)的(de)(de)教材(cai)了(le)(le)(le),不(bu)過為(wei)了(le)(le)(le)使(shi)(shi)課(ke)程(cheng)更適合您(nin)的(de)(de)學(xue)員(yuan)和現實的(de)(de)業務需(xu)(xu)求,您(nin)需(xu)(xu)要對(dui)現有的(de)(de)教材(cai)進(jin)行改進(jin)和再次設(she)計(ji),本課(ke)程(cheng)也能(neng)幫助您(nin)解決這樣的(de)(de)問(wen)題,為(wei)您(nin)支招,使(shi)(shi)原有的(de)(de)課(ke)程(cheng)精(jing)益(yi)求精(jing)!
課程目標:
該課程幫助您了解和解決以下問題:
如何系統的結構化課程
了解企業內部培訓師與企業的關系與定位
如何聚焦培訓課題,區分8大類課程的設計
如何構建培訓課程的知識框架
如何進行任務分析以確定課程內容
如何把課程內容進行排序
如何選擇教學方法
如何在課程設計中加入一些能激發學員和有趣的元素
如何有效組織材料及完善課程內容
如何強化(hua)學(xue)員的(de)感官,形成聲光電的(de)完美結合
課程大綱
一、 結構層 -- 明確論點、推敲結構
1、 屢清邏輯關系
① 學員需求與組織需求的關系
② 學習型組織與培訓師的關系
③ 專業技能與教練能力的關系
④ 集中授課與知識轉換的關系
2、 聚焦培訓課題
① 寫實類與寫意類課題
② 獨立類與系列類課題
③ 任務類與職務類課題
④ 通用類與特定類課題
3、 構建知識框架
① 時空模式結構知識
② 題解模式結構知識
③ 對比模式結構知識
④ 思維模式(shi)結構(gou)知(zhi)識(shi)
二、 知識層 – 建立標準、填充知識
1、提煉與專業能力相關的知識技能
① 明確崗位任務與工作成果
② 所定標桿人物、提煉標桿能力
③ 明確集中授課中強化記憶的理論知識
④ 明確崗位實踐中強化執行的關鍵動作
2、描述與崗位素質相關的學習路徑
① 參照標桿勝任能力提煉學習內容
② 參照學員條件規劃學習強度、頻率、階段成果
③ 參照公司戰略儲備適合個人成長方向的素養
3、平衡個性化需求與零起點假設
① 評估知識的難易程度
② 評估方法的個性因素
③ 評估戰術的時效因素(su)
三、 反應層 – 分析對象、甄選模式
1、 分析學員類型與學習習慣
⑤ 識別四種類型學員的熱鍵
⑥ 解析四種學習習慣的路徑
⑦ 設計培訓課程五線譜
2、 熟悉教學方法的運用
① 案例教學法的設計與使用
② 游戲教學法的設計與使用
③ 互動教學法的設計與使用
3、 掌握顛峰體驗四元素的效果
① 新知元素的亮點效果
② 哲理元素的亮點效果
③ 情感元素的亮點效果
④ 幽默(mo)元素的亮點效果
四、 感官層 – 強化視聽、包裝潤色
1、 PPT課件制作技巧
2、 視頻材料的剪輯與制作
3、 課堂聲、光、電效果的設計
4、 服裝、道具的運用
教學方法設計培訓
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