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國學智慧的領導力

【課程概述】
如何決策？如何馭人？如何保證組織的執行力？越來越多的企業已經把怎樣做領導、怎樣快速培養領導能力擺上了重要日程，那么如何快速提升企業的領導力呢？
本課(ke)程依據國學(xue)(xue)領導力理(li)(li)論，古為(wei)今用，全面解析企(qi)業領導面臨的(de)種種問題，通(tong)過企(qi)業管理(li)(li)中(zhong)的(de)典型案例，構(gou)(gou)建(jian)國學(xue)(xue)領導力模型，讓領導者深刻體會如何(he)學(xue)(xue)習成長、科(ke)學(xue)(xue)決策、組(zu)織(zhi)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)、知人善任、培(pei)育團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)。與一般領導力課(ke)程相比(bi)，貼近中(zhong)國人的(de)文化心理(li)(li)，理(li)(li)論架構(gou)(gou)嚴謹，可操作性極強，它(ta)給出了一系(xi)列科(ke)學(xue)(xue)而實(shi)用的(de)方(fang)法(fa)。是一門即(ji)學(xue)(xue)即(ji)會、用之有效的(de)課(ke)程。

【課程目標】
全面(mian)闡述領(ling)導(dao)(dao)力(li)領(ling)域的“道、法、術”，融會貫通(tong)國(guo)學(xue)(xue)領(ling)導(dao)(dao)力(li)的理論(lun)、方(fang)法、應用三個層面(mian)；確定卓越領(ling)導(dao)(dao)的素(su)質，抽(chou)象概括六(liu)種(zhong)領(ling)導(dao)(dao)力(li)，構成國(guo)學(xue)(xue)領(ling)導(dao)(dao)藝術修煉體系(xi)；提(ti)升企(qi)業高層領(ling)導(dao)(dao)的綜合管(guan)理素(su)質，加強高層者(zhe)的團隊(dui)管(guan)理能(neng)力(li)，獲取領(ling)導(dao)(dao)力(li)經驗(yan)知識和生命智慧，培養完(wan)美的管(guan)理者(zhe)“外王內圣(sheng)”的領(ling)袖風范。

【課程大綱】
引言部分：
中國的(de)傳統文(wen)化(hua)(hua)以儒(ru)家(jia)(jia)(jia)思(si)想為(wei)(wei)代表，從春秋時(shi)期孔(kong)子開始一脈(mo)相(xiang)承，以“三綱八(ba)目(mu)”為(wei)(wei)核心。其中，“明(ming)(ming)明(ming)(ming)德(de)”、“新民”、“止于至善(shan)”為(wei)(wei)三綱；“格物”、“致知”、“誠(cheng)意”、“正心”、“修身”、“齊家(jia)(jia)(jia)”、“治(zhi)國”、“平天下”為(wei)(wei)八(ba)目(mu)。到了宋明(ming)(ming)時(shi)期，儒(ru)家(jia)(jia)(jia)思(si)想吸收(shou)了道家(jia)(jia)(jia)、佛家(jia)(jia)(jia)、周易、中醫(yi)等優秀思(si)想，再次煥發生(sheng)機，成為(wei)(wei)經世濟民之學(xue)(xue)，代表學(xue)(xue)說有(you)程朱理學(xue)(xue)、陸(lu)王心學(xue)(xue)。這些(xie)思(si)想和(he)智(zhi)慧，成就了中國人的(de)文(wen)化(hua)(hua)和(he)思(si)想基因與內核，也是中國式管理的(de)修學(xue)(xue)精髓。

一、持續成長的學習力
1、為學之序
——“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（《禮記·中庸》）；
——“知行合一”的“悟”的學習理念；
——“操之在我”的“自覺”學習理念；
——“知彼解己”的“換位”學習理念；
——“不斷更新”的“終身”學習理念；
2、 儒道釋先賢“學習觀”；
——儒家王陽明，以善攝真，轉識成智，避免淫技奇巧；
——道家老子，以學日益，為道日損，避免自私；
——佛家佛經，所知障，避免執著；
3、儒道釋先賢“學習智慧”；
——有教無類，因材施教——儒教的“無可無不可”；
——先人一步，無為而為——道教的“無執故無失”；
——空杯心態，換位轉境——佛教的“色空無礙”；
4、人格魅力（認同感親和力）的學習力；
——以情動人——尊重人、肯定人；
——以理服人——人格獨立、做人正直；
——以義統人——重責任、明憂患、有理想、有情懷；
5、經典案例分析學習力
——孔子(zi)弟子(zi)對(dui)“仁”的“差(cha)異(yi)化”學習。

二、多謀善斷的決策力
1、謀略之基
——危機預防“不治已病知未病”（《黃帝內經》）。
——慎戰全勝“不戰而屈人之兵”（《孫子兵法》）。
2、“陰陽中和”四種謀略
——陰陽和三生萬物
《道德經》對“陰陽” 二氣的理解；
《道德經》對“中” 氣的理解；
《道德經》對“和” 為常道的理解；
——時勢，動靜，趨避，中和
定時、定量、定性、定位；
——《三十六計》的陰陽規律
陽謀、陰謀、中謀、和謀；
3、商戰決策的時空——企業生命周期
——“貿、工、技” 三階段； 
—— “快、廣、特、久、新”五階段；
——“水、木、火、土、金”五階段；
4、商戰決策的規律——五行金字塔
——人性和需求的“仁、信、智、禮、義” 五種層次；
——世界500強企業品牌廣告語如何“迎合客戶”；
——商戰決策遵循“義、禮、智、信、仁”五德次序；
5、戰略戰術選擇——《孫子兵法》的選擇
——戰術選擇
五德：正義、信息、權變、誠信、博愛；
五法：出師、用間、奇正、治軍、全勝；
五步：社會責任、行業研究、靈活戰術、客戶承諾、資本運營；
賞析“上兵伐謀、其次伐交，其次伐兵，其下攻城”；
——戰略選擇
《謀攻篇》：以強擊弱，成本領先戰略；
《虛實篇》：避實擊虛，專一集中化戰略；
《軍爭篇》：后發先至，差異化戰略；
——人才戰略
賞析《五危》：
土行人，有“信”，但“有勇無謀”；
水行人，有“智”，但“貪生怕死”；
火行人，有“禮”，但“脾氣暴躁”；
金行人，有“義”，但“偏執虛榮”；
木行人，有“仁”，但“顧慮過多”；
6、商戰決策案例分析——《論持久戰》
——攻守雙方形勢分析；
——攻守雙方戰略分析”；
“統一戰線”采用和謀；
“以時間換空間”采用中謀；
“積小勝為大勝”采用陰謀；
“農村(cun)包圍城市” 采用(yong)陽謀；

三、整合資源的組織力
1、五教之目
——“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”（《孟子》）。
——闡述“明倫”、“忠恕”道德倫理的高效組織力。
——舉例說明如何協調“師徒”、“上下級”、“崗位”、“新老員工”、“部門”之間關系。
2、五行人格識人
——五行世界“遠取諸物，近取諸身”；
——外表特征判斷五行人格。
——五行人格在現代社會的應用價值（生存、發展、時間、空間）。
——四大名著中的五行人物賞析（西游記、水滸傳、三國演義、紅樓夢）。
3、五行人格的應用——行業、崗位、角色五行。
——行業的五行分類；
——崗位角色的五行分類；
——五行人格的能力特長；
——五行人格的區域方位分布；
4、五行人格的自我升華——因人而“宜”。
——性格自測，自知之明（《性格計分卡》自測五行人格）；
——五行人格養生之道（春補脾胃、夏補心小腸、秋補肺大腸、冬補腎膀胱）；
——五行人格養心之道（怒傷肝以悲勝之、喜傷心以恐勝之、思傷脾以怒勝之、悲傷肺以喜勝之、恐傷腎以思勝之）；
——時機修煉，洞悉時勢；
——環境修煉，把握方向；
5、五行人格識人術——歷代開國皇帝。
——《沁園春·雪》中的人物觀點；
——漢高祖劉邦（水行人）；
——唐太宗李世民（土行人）；
——宋太祖趙匡胤（木行人）；
——元太祖成吉思汗（金行人）；
——明太祖朱元璋（火行人）；
6、五行人格用人術 ——《易經》智慧。
——“上天有好生之德”；
——“孤陰不生，獨陽不長”；
——主賓定位，“生”我者，我“克”者；
——楚漢戰爭時期的“劉邦團隊”；
——《西游(you)記(ji)》中的“唐僧團隊”

四、帶隊育人的教導力
1、第一項修煉：自我超越
——“己所不欲，勿施于人”（《論語》）；
——“行有不得，反求諸己”（《孟子》）；
——修養四步:養生、養心、養神、養性；
2、第二、三項修煉：心智模式、共同愿景
——“萬法皆空，因果不空”（《金剛經》）；
——企業分層次信仰教導力：戒（基層）、定（中層）、慧（高層）；
——“仁義禮智信”五德VS馬斯洛五項需求理論；
——價值觀的排序“要事第一”；
3、第四項修煉：團隊學習
——闡述“天地人和”法則；（《周易》）
——闡述“道法自然”法則；（《道德經》）
——團隊學習“以終為始”；
——舉例說明“動之以情、曉之以理、約之以法”；
——舉例說明“人治、法治、德治”；
4、第*：系統思考
——五大危機：道德、生態、信仰、社會、文化；
——“正氣存內，邪不可干”（《黃帝內經》）；
——團隊系統教導力：陰陽互補，五行流通。
——團隊管理七要素（信任、領導、合作、執行、溝通、責任、決策）；
——集體人格與個體人格；
——團隊系統教導力：“責任”感；
——尋(xun)找“第三(san)條”中庸路線；

五、達成績效的執行力
1、基于價值觀的執行力；
——“言忠信、行篤敬”（《論語》）；
——“懲忿窒欲、遷善改過”（周敦頤《通書》）；
——案例分析：猶太商人“言必行，行必果”的誠信美德；
2、基于制度的執行力
——執行不力的原因有哪些？
——向軍隊學習執行力（政治教育、賞罰分明）；
——賞析：《孫子兵法》的“令之于文，齊之于武”；
3、 自我激勵
——人性化管理三原則“自覺、能動、柔性”；
——儒學三綱“明明德、親民，止于至善”；
——自我修煉（真我、靈魂、本能）；
——賞析：稻盛和(he)夫(fu)《活法》的(de)“心靈修(xiu)煉”。

六、凝聚人心的感召力
1、修身之要
——“正其誼不謀其利，明其道不計其功”（《漢書·董仲舒傳》）；
——領導力修煉模型（內外兼修、精氣神）；
——案例分析感召力層次：以權壓人、以功蓋人、以情動人、以理服人、以義統人；
2、搭建平臺，成就夢想“雙贏思維”；
——團隊文化到底應該是什么？
——團隊文化基因來自哪里？
——團隊凝聚力（互賴）及和諧文化的構建方法（策設計師、仆人、教師）；
——領導感召力三字訣“小、弱、無”；
3、知足常樂
——道家和墨家的“儉”文化；
——平衡“眼前利益”和“可持續發展”的矛盾；
——案(an)例分析(xi)：松(song)下幸之助的“水(shui)庫式(shi)”經營理(li)念；

國學智慧的領導力