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卓越領導者的八項能力

【課程背景】
一、領導者為何要學習領導力：
1、關鍵性：“千金易得，一將難求”，企業競爭的本質是人才的競爭，人才競爭的本質是領導者的競爭，領導者競爭的本質是領導者能力的競爭。作為企業人才金字塔最頂端的高級人才，作為企業運轉的大腦和核心驅動要素，領導者的能力和水平，直接關系到企業的生死成敗；所以，領導者能力的提升是企業中最核心、最突出的問題；
2、必要性：“主將無能，累死三軍”，作為企業發展的核心力量，領導者能力距離企業要求有一定的差距，能力提升速度跟不上企業發展的要求，領導者能力水平亟需提升，是每個企業都面臨的問題，必須通過學習培訓的方式來解決；
3、全面性：“業而優則仕”。在職領導者往往是在某一方面的能力比較突出，所以成為領導者，而領導者的能力短板會直接制約團隊和企業的發展，領導者需查漏補缺，系統全面提升自我領導能力；
4、根本性：領導者是企業一切的核心。領導者的一點改變，往往產生連鎖反應，會帶來企業全面的變化，對領導者能力提升的關注和投資，會帶來巨大的收益和回報。
二、學習領導力的誤區：
1、領導力不用學......
我們承認，確實有人是天生的領導者，天生就具備領導能力，但那畢竟是極少數，絕大部分的領導者還是需要通過持續不斷的學習和訓練，結合具體的領導實踐活動，來提升個人的領導力；
2、領導力學不會......
領導力本身是一種能力，而只要是能力，就可以通過學習來獲得，每個人都可以在學習過程中掌握領導者需具備的能力以及如何提升此種能力，通過對相關的領導理論和領導工具的學習，成為優秀甚至卓越的領導者。而古今中外、古往今來的事例也多次證明這一點；
3、盲目迷信西方的領導理論和工具......
實踐證明，西方領導理論和工具在中國都會出現“水土不服”的情況。而中國上下五千年光輝燦爛的歷史，涌現了很多卓越的領導者，他們的領導力都值得我們借鑒和學習。所以學習領導力正確的理念為：中學為體，西學為用，中學為道，西學為術。最適合中國人的領導方式一定在中國。
4、已經學過領導力課程了...... 
領(ling)導力是由多種能(neng)(neng)力所構(gou)成(cheng)的(de)一套(tao)系統，每(mei)項能(neng)(neng)力都很(hen)重(zhong)要(yao)，也都會(hui)對領(ling)導效果(guo)造成(cheng)重(zhong)大的(de)影響(xiang)，要(yao)提升領(ling)導力，不是提升某個方面的(de)能(neng)(neng)力，而是需(xu)要(yao)提升各個方面的(de)能(neng)(neng)力。

【培訓對象】
企業中高層(ceng)管理人員(yuan)

【課程大綱】
模塊一：知人善任能力--不拘一格降人才
人才的重要性；理念：識人的重要性；
工具：識人的六個方法；識人三不、四慎、五視、六驗、七察、八字口訣。
領導的一個核心、兩種類型、三種英雄；用人的四個原則、五種關系。
包容人的五個原則、六種表現。
工具：1、能力態度模型；2、不(bu)同(tong)(tong)人才的輔導策略；3、不(bu)同(tong)(tong)人才的管理使用(yong)方法。

模塊二：善于授權能力--發揮下屬能動性
授權的三個好處：
領導不授權的四個原因：1、危機感；2、成就感；3、工作習慣；4、缺乏信任；
授權的五個原則：1、責權對等；2、適度授權；個性化；4、循序漸進；5、達成共識。
授權的六個步驟：1、選定任務；2、選擇下屬；3、確定方法；4、正確授權5、檢查進展；6、檢查評估
授權后的跟進——輔導下屬成長。
工具：GROW模(mo)型(xing)；能(neng)力(li)態度(du)模(mo)型(xing)；緊急(ji)重要(yao)模(mo)型(xing)；行為風(feng)格(ge)分析；SMART原則；5W2H分析法；PDCA循環；

模塊三：激勵他人能力--賞罰分明有技巧
領導者三種角色：1、執行者；2、管理者；3、領導者。領導者要營造組織氛圍。
激勵的內容理論及使用條件：馬斯洛需要層次理論；雙因素理論；其他六種理論。
激勵的六個原則；激勵的四個方法；
批評下屬(shu)的(de)工具(ju)（BIC）和(he)方(fang)法(fa)（三明(ming)治法(fa)）；表揚(yang)下屬(shu)的(de)工具(ju)：二級反(fan)饋。

模塊四：營造愿景能力--共啟愿景使人行
全球領導力大師麥克斯維爾：領導力的五個層次；老子：領導力的四重境界。事業成功的底層邏輯；
巔峰型領導力的體現方式和影響；如何塑造巔峰型領導力；
領(ling)導(dao)者權力(li)的(de)兩(liang)個(ge)(ge)來源；領(ling)導(dao)者權力(li)的(de)三(san)個(ge)(ge)誤區；領(ling)導(dao)者常見的(de)四種(zhong)錯位(wei)；領(ling)導(dao)者的(de)五個(ge)(ge)角色(se)。

模塊五：科學決策能力--當機立斷好執行
科學決策的四個程序；
科學決策的五個主體；
科(ke)學決策的八個思(si)維路徑(jing)（決策工具(ju)及(ji)練習(xi)：頭腦風暴法(fa)；*；SWOT分(fen)析；成本效益分(fen)析法(fa)；SMART原則；5W2H；PDCA循環(huan)；決策復盤；事后評估法(fa)）

模塊六：解決問題能力--每臨大事有靜氣
每臨大事有靜氣的五個關鍵原因：1、是領導者的基本素質；2、是客觀環境對領導者的要求；3、是領導者角色對領導者的要求；4、是區分真偽領導的標志；5、是尋求企業發展的不二法門。
領導者培養靜氣的五個方法：1、提高心理承受能力；2、不斷歷練和積累；3、設定最壞結果；4、保持樂觀心態；5、積極看待危機和考驗。
喜怒不行于色，不輕易暴露自己的情緒，甚至懂得利用情緒；
征詢別人的意見前，自己先考慮清楚并有所傾向，但不可先講；
工具：關鍵要務；OKR工作法；關注圈和影響圈。反脆弱。
方法(fa)：解決問題六步驟(zou)：聚焦目(mu)標；創造機(ji)會；明(ming)確(que)路徑；主動(dong)行動(dong)；隨機(ji)應變(bian)；準備(bei)B計(ji)劃。

模塊七：情壓管理能力--提升情商有方法
情商領導力的體現；情緒對個人的影響；情緒認知；情緒管理理論
工具：費斯汀格法則；踢貓效應；影響圈與關注圈；蝴蝶效應；
情緒管理七方法。
壓力對領導者的影響；
對壓力的三個認知；
壓力來源分析（工具：ABC理論；壓力測試）；
領導者釋放壓(ya)力的十(shi)種方法(fa)；理念(nian)轉變——“這也(ye)會過(guo)去”的解讀(du)。

模塊八：終身學習能力--持續不斷學習力
學習能力是所有能力的“母能力”，凡成大事者，都是持續不斷學習的人。
王國維：學習的三個境界
學習的“四量”——數量、質量、流量、增量；
學習的“五個三”——三聽、三到、三讀、三貴、三唯；
領導者學習的途徑：1、向書本學，多讀書；2、向優秀者學；3、向過去學——復盤。
構建學習(xi)型組織。

卓越領導者的八項能力