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促動技術培訓課程

【課程背景】作為培訓師，以下場景您一定不陌生：
1.無論多么精彩的課程，依然有學員會注意力不集中，玩手機、發呆、不發言，無法融入課程；
2.無論多精心設計的教學活動，依然有學員興致缺缺，參與度不高；
3.無論講的多么精彩，學員多么用心學習，課后依然還是會忘記；
4.課程內容無吸引力，全靠講師個人魅力，卻迎來學員課堂中無數挑戰…
5.想盡辦法激發學員興趣，卻只是換來，老師的套路好深…
6.為了激發學員的趣味感和參與度，精心設計的案例、游戲，也只是換來一句，“老師，這個我們玩過……”
*促動(dong)式(shi)培訓(xun)(xun)師(shi)培訓(xun)(xun)：是將促動(dong)技術與培訓(xun)(xun)相結(jie)合的一種教學(xue)新(xin)模式(shi)。與傳(chuan)統TTT著(zhu)重訓(xun)(xun)練講師(shi)個(ge)人魅力不(bu)同(tong)，*是訓(xun)(xun)練內訓(xun)(xun)師(shi)通過(guo)流程、方法、工具激(ji)發學(xue)員學(xue)習興趣，抓住學(xue)員注意力，鼓勵學(xue)員深度參與。

【目標學員】
企業內訓師

【學習目標】
本次課(ke)程從激發興(xing)趣、構建場域、深(shen)層互(hu)動(dong)、關閉總(zong)結四個模塊(kuai)的主(zhu)要(yao)內(nei)容，運(yun)用并設計大量引導培訓工具的活動(dong)體驗(yan)，讓學(xue)員(yuan)有了深(shen)刻的體會(hui)，真(zhen)正的幫助學(xue)員(yuan)實現從“培訓師(shi)”到“促動(dong)式培訓師(shi)”的轉變。

【課程大綱】
第一單元 促動的基本概念
討論：Facilitator的迷思
Facilitation的概念
促動、引導、催化等的本質
思(si)考：為(wei)什么要從傳統的培訓(xun)師轉變為(wei)促動(dong)師

第二單元 促動式培訓師的素質能力
促動師的KSA模型
促動師的六大核心能力
激發學習興趣
開場導入，建立鏈接
工具一：快速預熱、融入課程——入場調查表
入場調查表是什么？
入場調查表對激發學習興趣的價值？
現場練習：繪制一張入場調查表
使用入場調查表有哪些注意事項？
工具二：營造氛圍、進入主題——視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣是什么？
復盤：運用視覺探索卡的五個步驟
視覺探索卡在使用上要注意什么？
工具三：管理需求、深度思考——引導式調研 
體驗：引導式調研如何激發學員興趣
總結：引導式調研的五個核心步驟解讀
現場練習：應用引導式調研工具
使用引導式調研有哪些注意事項？
構建培訓場域
場域與培訓場域是什么？
培訓場域構建的三要素？
如何營造氛圍促使沉浸式學習？
研討：如何有效運用視覺海報搭建培訓環境
如何通過布局促使深層鏈接？
討論：常見的課堂布局及應用要點
如何運用能量維持學員學習狀態？
練習：使用和掌握三級能量
引導式提問（FQ）
體驗：培訓中提問的價值
思考：無效提問與引導式提問的區別
分類1：開放式提問與封閉式提問的應用技巧
分類2：群體指向提問與個體指向提問的應用技巧
分類3：文字信息類提問與圖景信息類的應用技巧
分類4：上堆思維提問與下切思維提問的應用技巧
練習反饋：用引導式提問設計課程教學環節
共創式教學之頭腦風暴（BSCC）
體驗：用共創式教學進行培訓教學
復盤：共創式教學的六個關鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓中的共創式教學
反饋：共創式教學操作時都有哪些注意要點？
小結：共創式教學常見的四種應用場景
深層互動之焦點研討法（ORID）
體驗：ORID是如何發揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應用要點
演練1：用ORID進行對話框架設計
演練2：ORID工具在培訓總結中的應用
引導式關閉總結（FC）
為什么課程的關閉總結如此重要？
有效的引導式關閉總結的三大特征和要求
工具1：走墻式復盤現場體驗及應用要點分析
工具2：Key Learnings現場體驗及應用要點分析
工具3：接龍式總結現場體驗及應用要點分析
工(gong)具(ju)4：閉場(chang)圈分(fen)享現場(chang)體驗及應用要點分(fen)析(xi)

第三單元 促動技術的方法簡述
欣賞式探詢
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未來探索
團隊共創法
開放空間科技
魚缸會議
復盤技術
企業劇場
私董會

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