企業內訓師（系統培訓+系統輔導）
講師(shi)：徐云松 瀏覽次數：2555
課(ke)程(cheng)描述INTRODUCTION
企業內訓師的培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱(gang)Syllabus
企業內訓師的培訓
課程大綱
提煉概(gai)念觀點
1、根據內容結(jie)構(gou)，編制(zhi)對應問題要(yao)點的(de)PG目錄列(lie)表，注明(ming)PG標題和(he)編號
2、根據內容綱要和PG目(mu)錄，運用夾片(pian)和PG重(zhong)建設(she)計表，整理每PG講(jiang)授要點；
3、聯系掌握講(jiang)授要點挖掘的(de)思路和(he)方法，細化(hua)已(yi)有的(de)講(jiang)授內容，對每PG的(de)概(gai)念、觀點、方法、流程、原理、工(gong)具等理性話題(ti)進行提煉(lian)總結；
1、根(gen)據PG重建設(she)計表(biao)的內容，設(she)計每PG的PPT頁面，設(she)計PPT頁標題；
2、根據PPT頁面安排的(de)實際情況完善PG目錄，注明PPT頁標題；
3、對PPT內容按照醒目(mu)原(yuan)則和四化原(yuan)則進行視覺呈現(xian)優化設計；
4、設計(ji)演示稿本的封面、目錄、段落(luo)過渡/標題頁(ye)、找魂定魄(po)；
下午
1、進(jin)一步改善PPT內(nei)容(rong)呈現(xian)中的(de)概念表述(shu)，變術語為話語
2、嘗試設計關鍵內容和觀點系統的(de)圖形建模
3、嘗(chang)試對關鍵觀點和行為步驟要領進行口訣(jue)化設計(ji)
4、學習對個性(xing)化(hua)內(nei)容的(de)個性(xing)化(hua)教具設計
5、根據上述(shu)設計，對課(ke)程(cheng)綱要目錄(lu)、PPT演示稿本進(jin)行(xing)調整(zheng)
6、第二(er)次(ci)輔導（1天）
1、根(gen)據典型的課時和訓練對象，設計課程開場導入(ru)形式
2、設計課(ke)程(cheng)的幾種典型收尾模式
3、梳理單(dan)元要點之間(jian)的(de)邏輯關系，為(wei)每個講解單(dan)元設計鋪墊和過渡(du)話術
4、將開場(chang)、鋪墊(dian)、過渡、收尾設計體現(xian)在講解稿本中對應PPT封(feng)面、目錄、過渡頁和內容頁面的“訓練指引”中
要點講解演繹
1、為每個內(nei)容講解(jie)單元，設計講解(jie)演繹(yi)形式(shi)、課堂訓練互動和資(zi)源運用思路
2、運用講解(jie)演繹(yi)重建設計表描述上述設計
3 在講解稿本的(de)“訓練(lian)指(zhi)引中”體(ti)現上述設計
4、根據(ju)總體講法(fa)設計，編制訓練行(xing)為配(pei)置表 講解稿(gao)本修訂成(cheng)型
下(xia)午
1、結合PG內容要點，分析資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫中資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)素(su)材的適用性，將備(bei)選資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)植入標準(zhun)教案的備(bei)用資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫
2、對備選資源庫中(zhong)欠缺的(de)資源進行補充搜集
3、對(dui)每個內(nei)容要點(dian)的關聯(lian)資源進(jin)行適(shi)應性(xing)排序
4、設計選中資源素材的運(yun)用(yong)方案(an)，形成訓練(lian)指引文(wen)案(an)或素材使(shi)用(yong)說明，完善講解稿本
5、運用資源重建設計表，對每PG的多(duo)種訓練(lian)資源進行梳理 資源素材庫
1、結(jie)合培訓行(xing)為(wei)配置(zhi)表的講解演繹安排，進(jin)行(xing)學員反應預測
2、運用學員關注重建設計表，設計現場(chang)互動安排
3、運用效(xiao)果深化重建設計表(biao)，針對課程內容的重點(dian)、難(nan)點(dian)、歧義點(dian)，信設計息球
4、將上述設計體現(xian)在培訓行為配(pei)置表和講解(jie)稿本的(de)調整中(zhong)
5、答(da)疑并小結階(jie)段成果，安排集中后開發任務 培訓行為配置表優化
講解稿本訓練(lian)指引完善
7、項目驗收（1天(tian)）
6.1 教(jiao)案驗(yan)收
PG目(mu)(mu)錄/訓練目(mu)(mu)標、PPT演示稿本、講解稿本、培(pei)訓行(xing)為配(pei)置表、試題庫(ku)、資(zi)(zi)源(yuan)素材庫(ku)/資(zi)(zi)源(yuan)素材使用說(shuo)明、PG庫(ku)、學員(yuan)講義（預訓、自訓、正訓、資(zi)(zi)源(yuan)手冊）等標準課(ke)程(cheng)成(cheng)型后，建立標準課(ke)程(cheng)包，含課(ke)程(cheng)精要概述和課(ke)程(cheng)教案標準模(mo)塊，形成(cheng)電(dian)子文檔，由紅星美凱龍(long)專業部門審(shen)核，課(ke)程(cheng)開發團隊根(gen)據審(shen)核意見進行(xing)修改、完(wan)善，標準課(ke)程(cheng)由項(xiang)目(mu)(mu)領導小組、項(xiang)目(mu)(mu)管理小組驗收(shou)。
驗(yan)收(shou)完(wan)畢后，若無需修改，由上(shang)海(hai)啟能將標準課(ke)程定稿(gao)制作成規范(fan)課(ke)件。
6.2 試講(jiang)評估
本步(bu)驟通(tong)過每課題培訓師進行ＰＧ抽查說課，課題開發成型(xing)同(tong)時培養配套培訓師。本步(bu)驟由主導培訓師負責推(tui)進，企業(ye)各(ge)條線(xian)業(ye)務(wu)專家團隊參與執行。具體要求如下：
1、內容說(shuo)課(ke)：
課(ke)程課(ke)件(jian)包(bao)文件(jian)整理成品(pin)后，本著效(xiao)果深(shen)化的原則，由(you)學員進行PG說課(ke)；注意(yi)：說課(ke)要(yao)包(bao)含(han)要(yao)點內容，不(bu)讓課(ke)程設(she)計(ji)出(chu)現死(si)角；
學(xue)員根據說課講評后(hou)的收獲進行課件的優化(hua)。
２、應用說課(ke)：
根據一課多套原則，學(xue)員以(yi)說課形式來理順教材(cai)和講義(yi)之間的匹配；
說課(ke)時要明確講義(yi)應用(yong)的場(chang)合、對象(xiang)以(yi)及將(jiang)面對的需求側面；
學(xue)員根據說(shuo)課講(jiang)評(ping)后的收獲進行(xing)教材(cai)和講(jiang)義的梳理和優化。
３、資源(yuan)說(shuo)課：
把重(zhong)點(dian)資源、關(guan)鍵活動和重(zhong)要的(de)訓(xun)練形(xing)式(shi)等應用效果，通過說課呈(cheng)現；
說課時要把資源應用(yong)的注意點記錄(lu)，以便整理到講解稿本中(zhong)間；
學員根(gen)據說課講評后的收(shou)獲進行資源配置優化。
4、試講點評
學員(yuan)從導入、綱要、演繹、資源、收結五個(ge)模(mo)塊進行PG試(shi)講，點(dian)評團隊對學員(yuan)的表(biao)現進行現場直(zhi)指人(ren)心的指點(dian)、指示，評出每一(yi)個(ge)學員(yuan)的問題點(dian)，讓學員(yuan)悟(wu)化(hua)、提升。
企業內訓師的培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/25917.html
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