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經營型企業培訓體系

課程對象：企(qi)業(ye)大(da)學(xue)決策(ce)層(ceng)（企(qi)業(ye)總經(jing)理、HRVP/HRD、企(qi)業(ye)大(da)學(xue)校長(chang)/培訓總監等(deng)），企(qi)業(ye)大(da)學(xue)運營(ying)層(ceng)（培訓經(jing)理、學(xue)習項目設計人(ren)員、HRBP、培訓運營(ying)骨干等(deng)） 。

課程收獲
1、獲得一套經營型企業大學構建方案；
2、掌握一套以數字化構建培訓運營體系的方法；
3、頂層設計：基于業務和組織發展需求下的企業培訓重新定位；
4、學習地圖：落地業務賦能與人才發展的內容體系搭建；
5、學習引擎：基于線上線下的學習驅動力體系設計；
6、學習(xi)運(yun)營：營造平臺學習(xi)氛圍(wei)與優質學習(xi)項目的(de)運(yun)營交(jiao)付。

課程特色
1、權威導師陣容
實戰導師親授與輔導，由益策總裁李發海擔綱，特邀標桿企業大學校長、專業大咖分享；
2、系統方法論
基于益策平臺運營方法論-「三駕馬車」，著力于以創新方式構建企業大學運營體系；
3、訓戰結合與結果導向
基于實際工作任務來學習，導師進行個性化點評輔導，結業即可獲得項目成果；
4、混學模式
線(xian)上課+線(xian)上輔導+線(xian)上交(jiao)流+線(xian)下答辯，以高(gao)效混學模式，優化學習(xi)過程。

核心方法論與內容模塊
-企業大學構建與運營體系-「三駕馬車」
1、企業大學頂層設計
從定位、使命、愿景、價值觀四個要素，重新定義企業大學。
2、學習地圖
基于業務需求和解決問題導向，策劃學習產品，
為講師定位包裝，打造知識IP。
3、學習引擎
構建學習的驅動力體系：價值觀驅動、學習營銷化、
學習考核與管理。構建社群營銷模式。
4、學習運營
學習平臺理念與氛圍營造、執行流程與儀式化、
行為標準，企業IP和(he)人才(cai)蓄水池打造等。

學習模式
基于「測、學、練、評」的混合式學習方式。
測：了解每家企業與學員真實情況與學習任務，便于針對性輔導；
學：線上課打卡學習、直播、答疑；
練：基于實際工作任務進行作業練習，導師給予個性化點評輔導；
評：通過“考勤打卡(ka)（10%）+考試（20%）+實踐檢驗（40%）+項目(mu)答(da)辯（30%）”考核，通過則頒發由導師簽名的證書。

課程大綱
一、頂層設計
價值描述：
①針對決策層：從人才發展到組織發展、業務賦能，推動培訓為經營服務。根據公司業務戰略與組織能力建設要求，確立企業大學/培訓部門的角色、所承擔的職責、功能定位，相關的理念標準以及相應的運營機制、目標要求等。
②針對運營層：了解頂層理念的來龍去脈，以及對于核心理念的深層次理解，便于在工作中貫徹落實。
1、基于業務戰略和組織要求確立企業大學定位
2、確立企業大學的使命愿景價值觀
3、跳出培訓看培訓：吸人/黏人/選人/育人
4、以「培訓輸出」支持業務發展，阿里系三級企業大學案例
5、傳統教育智慧如何為企業大學所借鑒？
6、華為大(da)學(xue)、GE克(ke)勞頓村、方太(tai)大(da)學(xue)等案例

二、學習地圖
價值描述：
①針對決策層：為落地業務賦能及人才發展、組織發展等目標，定義關鍵項目的策略與目標、以及落實整合關鍵資源，同時了解產品規劃方法與關鍵項目的產品模式。
②針對運營層：為落地業務賦能及人才發展目標任務，按照產品規劃與產品設計的專業方法進行項目設計與開發，同時基于數智化進行項目升級，打造線上課、線上訓練營，以及知識IP定位包裝與推廣（網紅打造）
1、學習模式
學習形式組合設計，如評選、論壇、課程、在線訓練營等
(2)打造社群學習模式
(3)華為大學案例分享：基于訓戰結合的業務賦能項目設計
2、學習路徑
(1)入口級產品及主打產品設計
(2)培訓商業模式設計
(3)產品規劃7問、產品設計7要素
(4)一份讓用戶敢下單的課程文案（9要素）
3、師資標準
(1)篩選講師的標準設定
(2)講師評估五步法-信息篩選、信息評估、內容評估、試講、綜合評估
(3)講(jiang)師的(de)定位包裝(zhuang)、知識IP打造

三、學習引擎
價值描述：
①針對決策層：了解企業價值觀落地方法、打造組織能力與學習氛圍的核心機制。
②針對運營層：基于企業價值觀落地、項目內外部推廣，及打造組織學習氛圍、驅動員工積極向上，提供一整套行之有效營銷操作方法，解決工學矛盾，提升組織凝聚力。
1、價值觀驅動
(1)理念是最內核的底層驅動力：益策「宣傳片」案例
(2)價值觀落地方法—眾人皆知、行為轉化、一以貫之
(3)價值觀整合傳播模式
(4)人文中心主義的時代-以價值觀驅動
2、學習營銷化
(1)培訓營銷的本質—體驗營銷
(2)活動策劃“三法則”：權威性、借勢整合、共贏
(3)社群營銷—2C模式（「得到」打造知識IP案例）
(4)社群營銷—2B模式（學道家塾案例）
(5)社群價值的三個層次：學習、社交、協作
(6)活動策劃9要素—組織機構、主題、嘉賓…
3、學習考核與管理
驅動學習(xi)的(de)幾(ji)種手段：設定目標、資質認證、考核等

四、學習運營
價值描述：
①針對決策層：了解組織學習氛圍營造的模式與套路，理解沉淀知識資產及優質項目可復制方式。
②針對運營層：針對學習平臺的建設與氛圍營造的要求，以及課程交付的流程設計與執行標準制定等，沉淀培訓部門的知識資產，解決優質培訓的可復制和品質控制等問題。
1、平臺理念
(1)理解平臺特質
(2)構建平臺調性（價值構成）與打造平臺學習氛圍
2、執行流程
(1)學習流程設計三步法—目標、內容板塊、峰終值設計
(2)線下課流程設計—益策案例
(3)私董會流程解析
(4)傳統拜師儀式—益策案例
3、行為準則
(1)行為準則12要素—現場設施、布置、音樂、班級建設等
(2)學習運營(ying)的三層境界(jie)：做(zuo)事(shi)、做(zuo)市、做(zuo)勢(shi)

擔綱導師
李發海
他是企業培訓實戰派開創者，開啟了標桿學習的先河，提出的“從戰爭學習戰爭”理念在業界家喻戶曉。
他擅長搭建培訓平臺，獨創了一套平臺運營方法論-三駕馬車，讓培訓得以高品質和大規模實施。
他始終奉行“知行合一”，倡導“實戰+人文”復合教育理念。
他(ta)是(shi)中國企(qi)業大(da)學聯盟(meng)-學道家塾創立者(zhe)，20年一如既往地培(pei)養領先的培(pei)訓管理者(zhe)。

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