《從專業到管理的*》
講(jiang)師:王達峰 瀏覽次數:2553
課程描(miao)述INTRODUCTION
管理的*體系
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
管理的*體系
課程背景
從專業到管理的話題,不僅僅是新晉管理者的必修課,也是企業中層干部的必修課,轉變的不僅僅是能力的提升,更是思維,意識,素質,領導力的綜合過度,企業中常常出現的如下現象皆是這個話題的輻射
1、 前端的人員總認為后端的行政管理為自己制造了很多麻煩,而中層管理者又無法很了的協調這個過程。
2、 流程是成本的關鍵,而一群專業性很強的人卻很難讓一個項目的流程變得簡潔明了實效,中層管理者在這當中如何發揮作用?
3、 制度不可能解決所有問題,面對制度的過度規范與制度的缺失,中層管理者如何平衡?
4、 以前的管理者靠資歷晉升了,現在越來越多的年輕管理者是因為有一技之長而被重用,如何讓年輕管理者因一技之長而發揮,而不是因一技之長而障礙?
高層,中層都在面臨著這個基礎的課題,這也將是互聯網時代下對人選育用留,對工作PDCA 的另一種管理哲學基礎。
課程對象
中層管理者、部門主管、核心崗位管理者、新晉優秀管理者
課程收益
1、個人管理思維:從專業型人員向管理型人員轉變,從職能、習慣、思維、人際等方面闡述其核心要述。
2、個人管理能力:全面提升管理者綜合管理技能,以“管理+運營”的模式帶動整個團隊更高效率的運營,做好人員保障。
3、團隊領導與激勵:全面改善管理者在團隊激勵方式、人才培養技巧、團隊文化建設方法、管理制度優化等的工作方法和技能。
課程綱要
第一模塊 “專才”到“通才”
一、管理者思維分析
案例分享:困倦的技術團隊
-專業與管理的區別
-技術團隊的管理核心——經營&管理的異同
二、技術團隊與職能團隊的管理異同點
-職能層面
-習慣層面
-思維層面
-人際層面
三、專業團隊與職能團隊的管理一致性
-有效果比有道理更重要
-合適比合格更重要
-上下同欲重于一切
第二模塊 “專業溝通“到“管理溝通“
案例啟發1:思維方式與行為模式
-盲點與誤區——約哈里窗口
-洞察問題變化的問題
案例研討: “管理增加值”
課堂活動:紅黑牌活動
案例啟發:如何化“專業溝通”為“管理溝通”
-理解管理溝通的文義
-理解管理溝通的精神
-理解管理溝通的底線
一、落地方法呈現:
-從“關注過去”到“關注未來”
-從關注“你“到關注“我“
-從關注“感覺“到關注“動作”
-從關注“答案“到關注“回應“
第三模塊 如何化解KPI對專業的限制
一、正視績效,管理者如何對下屬進行分工管理
案例分享:績效與正態分布
案例研討:管理者如何看待與實施績效管理
二、清晰考核思路
-賽馬與相馬的差異
-冰山模型
-績效管理與管理經營
案例分享:如何下達績效目標
-大目標如何轉換為小目標
-目標值如何下達
-工作目標與指標的差異
案例分享:績效輔導案例
案例啟發1:不同時間績效溝通的重點
案例啟發2:績效溝通的技巧——如何進行表揚
案例啟發3:月度/季度績效面談溝通技能之一---漢堡法
第四模塊 高智商到高情商 ——鎖定、界定、激勵
一、鎖定責任
-責任的稀釋原則
-責任的跳躍原則
-責任一對一對
-有趣的管理現象與心理解析
二、界定邊界與結果
-SMART目標原則
-邊界與“逃避責任“
-任務導向、目標導向、價值導向
三、激勵策略
-管理者的周一
-家與企業的區別
-有營養的早餐會
-顯性激勵與隱性激勵
案例研討:不同類型員工如何“理“
-憤怒不滿型員工/ 自我型員工/ 性格孤僻型員工/ 幻想型員工/ 自卑型員工類型員工如何管理 -后備隊伍如何培養
第五模塊 用“專業” 管理“專業”
一、管理者是問題的創造與引導者
-思考力差距化
-向麥肯錫學習邏輯思考
-*與垂直思考
案例啟發:如何進行邏輯思考
-讓別人采納的邏輯構成法
案例啟發:非線性思考
-線性思考的局限
-為沒有答案的問題尋找答案
-跳出古老的思考方式的方法
管理的*體系
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已開課時間Have start time
- 王達峰
[僅限會員]
管理能力內訓
- 《班組長系列-基層主管教導 鄭祖國
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- MTP*管理者訓練營 賈春(chun)濤
- 管理者的哲學人生 賈春濤
- 卓越基層干部管理技能提升 唐健(jian)偉
- 轉變觀念與行政管理效率 夏國維
- 網點負責人全面管理能力提升 賈春濤
- 柔性管理與班組建設 賈春濤(tao)
- 社區經理:家庭市場關系維護 賈(jia)春濤
- 大堂經理崗位勝任要素 蔣湘林
- 營業部主任管理能力提升 賈春濤
- 銀行行長的綜合管理藝術 賈春濤