課程描述(shu)INTRODUCTION
管理者的職責定位
日(ri)程安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱Syllabus
管理者的職責定位
(培訓大綱)
《管理者的角色認知》系列講座1
第一講:揭開心靈之窗的遮簾
眼睛是(shi)心(xin)靈的(de)窗戶,我(wo)(wo)(wo)們可以通過(guo)這(zhe)扇窗看外面(mian)的(de)世(shi)界。可是(shi)窗子里(li)(li)面(mian)的(de)世(shi)界呢?在(zai)這(zhe)窗戶上總是(shi)遮著一(yi)條厚厚的(de)窗簾,外面(mian)的(de)光無(wu)法(fa)透過(guo),里(li)(li)面(mian)是(shi)一(yi)片漆黑,什(shen)么也看不見。自(zi)我(wo)(wo)(wo)認知的(de)過(guo)程(cheng)就是(shi)掀開這(zhe)條厚窗簾,讓陽光驅除里(li)(li)面(mian)的(de)黑暗,讓自(zi)己仔細看看這(zhe)里(li)(li)面(mian)的(de)世(shi)界的(de)過(guo)程(cheng)。我(wo)(wo)(wo)們每個人(ren)的(de)心(xin)中都有一(yi)幅心(xin)理藍圖,或者說是(shi)一(yi)種自(zi)我(wo)(wo)(wo)圖象(xiang)。也許它根本無(wu)法(fa)有意(yi)識(shi)地進(jin)行認識(shi),但它卻(que)是(shi)存(cun)在(zai)的(de),既完(wan)整而又詳(xiang)細,這(zhe)就是(shi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)象(xiang)。
《管理者的角色認知》系列講座2
第二講:重塑自我意象的愿景
自我意象就是我們經常對自己持有的一種自我信念,它建立在自我認知之上。但絕大部分自我信念都是根據我們過去的經驗,我們的成功與失敗,我們的屈辱與榮譽,以及他人對我們的反應,特別是根據我們童年的經驗而不自覺地形成的。根據這一切,我們在心里構成了一幅自我圖象,一旦某種與自己有關的思想或信念進入這幅肖像,它就會變成“真實的”、“現實的”。因此,我們不能去懷疑它的可靠性,只有根據這一現實的景象去活動。
然而(er)(er),一個人難(nan)以(yi)改變他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣,個性或生活方式,幾乎所有試(shi)(shi)圖改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力都集中在自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓周上(shang),而(er)(er)不是(shi)圓心(xin)(xin)上(shang)。很多(duo)人都嘗試(shi)(shi)過積極心(xin)(xin)態,但(dan)不起作用。如(ru)果進一步追問就不難(nan)發現,他們(men)在嘗試(shi)(shi)積極心(xin)(xin)態時,首(shou)先改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自(zi)己(ji)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外在環(huan)境(jing),而(er)(er)對(dui)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣或性格缺陷(xian),卻(que)從來沒(mei)想到(dao)要改變,這就是(shi)自(zi)我認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺憾(han)。自(zi)我認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)使(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)意(yi)象(xiang)更(geng)接近客體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實,發現真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我,從而(er)(er)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重塑自(zi)我。
《管理者的角色認知》系列講座3
第三講:找到重塑自我的歸宿
自然人:宇宙觀、世界觀、社會觀、人生觀
——生存和延續——我是誰——人性回歸
組織人:黨派社團、宗教信仰、經濟活動‘
——服從和服務,我為誰——使命回歸
崗位人:位置、職務、角色
——責任與合作,我該怎么做——知行回歸
價值人:得到多少、回饋多少、被認可多少
——自我(wo)實現,我(wo)該達到什么(me)境地——價值回(hui)歸
《管理者的角色認知》系列講座4
第四講:做你自己真正的主人
一、心態就是你真正的主人
二、真正的敵人就是你自己
三、什么心態就有什么結果
關于English的笑話
小時候,把ENGLISH
讀成"應給利息"的當了銀行行長;
讀成"陰溝里洗" 的成了菜販子;
讀成"因果聯系"的當了哲學家;
讀成"硬改歷史"的當了政治家;
讀成"英國里去"的成了華僑;
而(er)讀成(cheng)"應(ying)該(gai)累(lei)死"的成(cheng)了(le)打工(gong)的。
《管理者的角色認知》系列講座5
第五講:組織中的三種角色定位
“一個人找到屬于自己的位置,
并使自己在那里發光,
那就是真正的人生”。
一、高層領導者要關注于做正確的事,
二、中層管理者要關注于正確的做事,
三、基層操(cao)作者要(yao)關注于把事做正確。
《管理者的角色認知》系列講座6
第六講:在企業中什么是管理者?
1、把決策轉變為執行的組織者;
2、把組織轉變成高效運作的人;
3、把目標轉變成結果的督導者;
4、把資源轉變成利(li)潤(run)的整(zheng)合(he)者。
《管理者的角色認知》系列講座7
第七講:在企業中什么是操作者?
1、把事情做正確了的人;
2、把執行變為結果的人;
3、力求結果更完美的人。
《管理者的角色認知》系列講座8
第八講:總裁(總經理)職責定位
1、企業前進方向的指引者;集團發展藍圖的設計者;公司未來前途的謀定者;
2、重大事項的最高決策者、最終決定者;
3、企業經營理念、管理思想的提出者、倡導者、認定者;
4、企業重大事項討論、研究、商量過程中的拍板者;
5、企業經營管理各種方案的審定者、選定者;
6、對各種方案的質量水平、合理性、有效性以及貢獻值的評價者;
7、對各種方案需要完善以及提高質量與水平的建議者;
8、對部門人才培養和使用的推薦者和推動者;
9、公司(集團)高管人員的選聘者、領導者、組織者、協調者、考核者、
評價者、激勵者、指導者;職業發展的引導者;
10、集(ji)團高管人員(yuan)思(si)維方式(shi)、工(gong)作方式(shi)、處事方式(shi)、為(wei)人方式(shi)的指(zhi)導者。
《管理者的角色認知》系列講座9
第九講:一級部門經理級人員的職責定位
1、實現本部門(本系統)職能職能的第一責任者;
2、部門經營管理的經營者、管理者、決策者;
3、企業所下達的任務、計劃和目標的組織實施者、執行落實者;
4、公司制度、規定、流程、方案的建議者、宣貫者、執行者、落實者;
5、本部門所訂方案、任務、目標、政策的把控者、督導者、實現者;
6、按企業制度、規定、流程以及政策進行運作的規范者;
7、部門內部經營管理過程中各種問題和矛盾的解決者、把控者;
8、部門內部經營管理方式方法的創新者,改革者,設計者,計劃者;
9、所轄員工行為的規范者、培訓者、激勵者、指導者、檢查者;
10、部門內部管理人員的選聘者、領導者、組織者、協調者、考核者、評價者、職業發展規劃的輔導者;
11、企業(ye)利益的堅定維護(hu)者;企業(ye)穩(wen)定發展的護(hu)航(hang)者。
《管理者的角色認知》系列講座10
第十講:二級部門經理的職責定位
1、企業制度、決策、決定的宣貫者、執行者;
2、完成各項工作計劃任務的操作者、督導者;
3、管理改進提升的建議者;企業基礎建設的打夯者;
4、信息渠道的一線反饋者;基本員工的直接管理者;
5、員工工作技能的培訓者;員工工作績效的考核者;
6、員工職業發展的輔導者;員工思想動態的掌控者;
7、員工疾苦疑難的關愛者;員工情感交流的貼心者;
8、員工思想情緒(xu)的疏導者;企業利(li)益的堅定維護者。
《管理者的角色認知》系列講座11
第十一講:職業經理的知行認知
1、壓力管理
2、情緒管理
3、時間管理
4、愿景管理
5、創新管理
6、問題管理
7、至善管理
8、命運管理
9、健康管理
10、財務管(guan)理(li)
《管理者的角色認知》系列講座12
第十二講:管理者的負能量
1、羊群效應:隨波祝逐流,別人做的我也做。
2、信心過度:過分自信,認為自己“無所不能”。
3、固執己見:固執地相信自己的觀點,不信“變則通”
4、安于現狀:對目前的一切都很滿意,看不到潛在的危機。
5、阿Q 精神:付出了“沉沒成本”之后,還頑固地堅持著不
肯放棄,以“精神勝利法”來為自己辯解。
6、過分依賴:自己不主動尋找解決方案,
而是依賴于機會、上級和下屬的支持。
7、山間竹筍:追求出風頭的機會和表面榮譽,
忽視內在的修煉。
管理者的職責定位
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