新生代員工激勵
講師：劉士頡 瀏覽次數：2555
課程描述INTRODUCTION
如何激勵新生代員工
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
如何激勵新生代(dai)員(yuan)工(gong)
課程背(bei)景：
在職(zhi)場，90后，00后員(yuan)工開始成為員(yuan)工的(de)(de)主力(li)軍，對于這些新生代員(yuan)工，怎樣才能讓他們持續(xu)的(de)(de)保(bao)持工作的(de)(de)熱(re)情，在遇到困難的(de)(de)時候，怎樣才能讓他們能夠有(you)信心積極主動的(de)(de)思考(kao)解決問題，課程融合了人本激(ji)勵(li)原理(li)的(de)(de)核心，通過激(ji)勵(li)金字(zi)塔原則以及策略，為管理(li)者提供系統，簡(jian)單，有(you)效的(de)(de)激(ji)勵(li)措施(shi)，幫助員(yuan)工保(bao)持持續(xu)的(de)(de)工作動力(li)。
課程(cheng)目標：
1、學員掌握員工激勵的人本(ben)(ben)方法，從根本(ben)(ben)上促(cu)進員工工作積極性；
2、學員理(li)解，并且正確認識(shi)作為管(guan)理(li)者需要(yao)如何將(jiang)馬斯洛需求落(luo)實在員工激勵的(de)實際工作中；
3、學員學會激勵金字塔的應用方(fang)法(fa)【ORIDCPRDOME模型】，在(zai)實際工作中的實施方(fang)法(fa)與要點；
4、學員掌握運用布魯姆目標原理，為(wei)員工設定個人的(de)發展規劃的(de)實操(cao)方(fang)法；
課程時長：
1天（6小時）【適合人(ren)群：管理(li)者、項目(mu)經理(li)】
課程內容：
模(mo)塊一：關于員(yuan)工激(ji)勵的反思
1、管理者通過員工激勵取代員工管理，由”目標管理“到”以人為本“的轉變
~目標管(guan)理是基礎
~以(yi)人為(wei)本是發(fa)揮人的自(zi)主、自(zi)信(xin)、自(zi)強，不斷發(fa)揮自(zi)身資源，發(fa)揮自(zi)己的潛能【即使人才激勵(li)的核心，也(ye)是科學(xue)發(fa)展觀的核心】
~管(guan)理(li)者是否具備讀(du)懂員工內心的(de)能(neng)力？
2、管理者“以人為本”的員(yuan)工激勵定位
n 我對員工的需求了解多少？
n 我對員工做了什么？
n 我對員工的態度怎樣？
n 我為員工提供了多少發展機會？
n 員工是否對我心存感激？
模塊二(er)：員工(gong)激勵人本核心
1、人本原理：因何、用何、如何
~因何(he)：
員工個人的發展(zhan)與成長
員工(gong)工(gong)作的滿意度(du)(du)-蓋洛普員工(gong)忠誠度(du)(du)測評
~用何(he)：
馬(ma)斯洛需求理論的實(shi)踐(jian)
~如(ru)何：
員工激勵的核心三要素：
1、體驗(yan)工作的意義(yi)；
2、體驗工作(zuo)的責(ze)任；
3、體(ti)驗工作的(de)成就；
模塊三：以人為本的員工激(ji)勵金字塔
1、員工(gong)激勵金字塔~為員工(gong)營造(zao)良(liang)好的工(gong)作(zuo)環境
n 尊重激勵法、榮譽激勵法、末尾“淘汰”法、榜樣激勵法
2、員工(gong)激(ji)勵金(jin)字塔~為員工(gong)“量(liang)身定做”工(gong)作任(ren)務(wu)
n 員工能力定位~工作準備度、意愿、能力
n 依照DOME模型，與員工共創工作任務的行動計劃
3、員工激勵金(jin)字塔(ta)~為員工搭(da)建反饋平臺
n 傾聽員工的建議與反饋：
n 根據冰山理論傾聽了解：字面意思、實際需求、內心動機
n 依照ORID引導式提問的邏輯，啟發員工獨立思考問題
4、員工(gong)(gong)激(ji)勵(li)金(jin)字塔~為員工(gong)(gong)“自我(wo)決策(ce)”權利
n 運用CPR原理引導員工進行自我決策
5、員(yuan)工激勵金字塔~為員(yuan)工設計個人(ren)發展路(lu)徑
n 技能~布魯姆教學目標之行動目標：
n 知覺-模仿-操作-準確-慣性-習慣
n 結合目標將技能進行階段拆解，規劃員工的學習路徑
n 知識~布魯姆教學目標之認知目標：
n 知道-領會-應用-分析-綜合-評價
n 結合目標將知識進行階段設計，規劃員工學習路徑
模塊四：案例(li)分析
n 以人為本的激勵原理與激勵金字塔的靈活應用
模塊五(wu)：知識點回顧
T： 培訓中最有價(jia)值的(de)內容
A: 回到工作中下一(yi)步會做(zuo)什么？
B: 需(xu)要克(ke)服的障(zhang)礙？
B: 克服障礙后得到的收益？
課程從實(shi)戰出(chu)發(fa)，以學員為(wei)中心
開(kai)場(chang)：1，引(yin)起學員好(hao)奇心(xin)
2，激發學員學習動機
3，幫(bang)助學員找到(dao)學習目的
4，聚焦學員的關注點
過程 ：1，促(cu)進(jin)學員主動發(fa)言
2，獲得學員間的認可(ke)
3，運用不同(tong)的方式讓學員(yuan)成為回顧內容的主(zhu)體
4，確(que)保學(xue)員參與其(qi)中(zhong)，自主(zhu)回顧學(xue)習(xi)，避(bi)免填壓式(shi)回顧
結尾： 1，引導學員進行自我回(hui)顧
2，培(pei)訓(xun)內容和實際工作(zuo)的聯結
3, 制定行動計劃
如何激勵新生代(dai)員(yuan)工
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/250045.html
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