課程描(miao)述INTRODUCTION
“偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)CEO就(jiu)(jiu)是偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。” ——通(tong)用(yong)電(dian)氣前CEO杰克·韋(wei)爾奇 企(qi)(qi)業(ye)發展早期,很大程度(du)上要(yao)靠創始人(ren)(ren)個人(ren)(ren)英(ying)雄驅動,但這卻成(cheng)(cheng)為企(qi)(qi)業(ye)下(xia)一(yi)個階段發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瓶頸,很多企(qi)(qi)業(ye)發展都卡在了這個地方,無法邁(mai)向(xiang)團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效管(guan)理(li)(li)。如何(he)從(cong)(cong)個人(ren)(ren)英(ying)雄到(dao)團隊(dui)成(cheng)(cheng)功,聚焦于人(ren)(ren)而不是事,通(tong)過幫助下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長,讓(rang)團隊(dui)把業(ye)務做好,取得組織目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功? 這門《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)型管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)》課程,就(jiu)(jiu)是要(yao)幫助企(qi)(qi)業(ye)管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)掌(zhang)握最實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)技(ji)術,實(shi)現從(cong)(cong)親力(li)親為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)貢獻者(zhe)(zhe)(zhe)到(dao)賦能(neng)他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe),再到(dao)成(cheng)(cheng)果(guo)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)躍遷。 1)新(xin)(xin)時代(dai)(dai)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。從(cong)(cong)工(gong)(gong)(gong)業(ye)時代(dai)(dai)進入到(dao)互聯網時代(dai)(dai),組織中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協作關(guan)系(xi)發生(sheng)了顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua),管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)從(cong)(cong)過去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督者(zhe)(zhe)(zhe)、指(zhi)揮者(zhe)(zhe)(zhe)轉(zhuan)變(bian)為合作伙伴和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。 2)新(xin)(xin)生(sheng)代(dai)(dai)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。新(xin)(xin)生(sheng)代(dai)(dai)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)在工(gong)(gong)(gong)作中更(geng)希望被理(li)(li)解、有參與感以及被尊(zun)重,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)將領導(dao)(dao)與下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)改變(bian)為體育賽場(chang)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)與運動員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi),更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足新(xin)(xin)生(sheng)代(dai)(dai)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在需求,激發內驅力(li)。 3)先進企(qi)(qi)業(ye)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)。先進企(qi)(qi)業(ye)運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)技(ji)術,使用(yong)一(yi)套有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)策略和(he)方法讓(rang)被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者(zhe)(zhe)(zhe)看到(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)性,自己找到(dao)方法,激發出被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li),從(cong)(cong)而提升企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)力(li)并贏得競爭。
日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
一、什么是教練
- 教練的定義
- 教(jiao)練型管(guan)理者的原則
- 教練的價值
本章節工具:教練原則SET模型
二、如何提升教練型領導力?
- 深度傾聽打開(kai)員工心扉
- 有力提問(wen)啟發(fa)員工思(si)考
- 有(you)效反饋促使員工付諸(zhu)行動(dong)
本章節工具:
深度傾聽3R模型(xing)
有力提問HOT模型
目標框架PECSMART模(mo)型
積極性反饋(kui)BIA模型
發展性反饋BID模型
三、如何成為教練型領導者?
- 聚焦目標
- 了解現狀
- 探索行動
- 強化意愿
本章節工具:教練對話GROW模型
四、如何運用教練技術?
-教練實踐探討
-制定個(ge)人課題行動計劃
-課程總結
本章節工具:課后行(xing)動(dong)方(fang)案(an)模板
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已開課時(shi)間Have start time
管理能力內訓
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