MTP中高層管理技能訓練 （2天標準版）
講師：胡一夫 瀏覽(lan)次數：2542
課(ke)程描述INTRODUCTION
鄭州MTP課(ke)程
培訓講師：胡一夫(fu)
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
鄭州MTP課程
課程背景：
微(wei)利(li)時(shi)代(dai)，無(wu)論哪個行(xing)業(ye)(ye)都會面(mian)臨著競爭(zheng)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)競爭(zheng)即是人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)競爭(zheng)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)興衰，關鍵(jian)在人(ren)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)能否發展，在很(hen)大程度上取決于是否具(ju)備一支高(gao)素質的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)化管理團隊。
然而，由于(yu)相當一部分中層(ceng)的(de)學歷、能力、經驗、職業化素質缺乏，公司沒有(you)對他(她)們進行過系統(tong)有(you)效(xiao)的(de)輔導培(pei)訓、他(她)們往(wang)往(wang)是技術和(he)業務上的(de)精英、管(guan)理上的(de)弱者，體現(xian)在(zai)：
● 會(hui)(hui)做事而不太會(hui)(hui)帶隊伍
● 會思(si)考(kao)而(er)不善與人溝通
● 會工作而不會處(chu)理關系
● 個人技(ji)能強而不會利用資(zi)源
● 能(neng)發現問(wen)題(ti)(ti)而不太會解決問(wen)題(ti)(ti)
● 同時，存在著個人角色認(ren)知不清的缺陷….
同(tong)時管理(li)者(zhe)也有如(ru)下(xia)的感(gan)嘆與困惑：隨著(zhu)新(xin)生(sheng)代（90后）員工(gong)進入職場(chang)(chang)，逐(zhu)漸成(cheng)為職場(chang)(chang)上的生(sheng)力軍，過去的管理(li)理(li)論與實踐遭遇(yu)到前所未有的挑戰(zhan)，很多管理(li)者(zhe)感(gan)嘆“老師傅遇(yu)到了新(xin)問(wen)題”體現在:
● “E”時代，員(yuan)工隨意辭職跳槽，離職率高(gao)；
● 人(ren)際關(guan)系(xi)緊(jin)張(zhang)協作力差，抗拒制度、鄙視義務；
● 漠視責任(ren)、超級自我；視70后80后領導為(wei)落伍者和老頑固；
● 下(xia)屬不肯動腦，凡(fan)事碰(peng)到“麻(ma)煩”，就推給你，你只好接(jie)下(xia)來處理；
● 管(guan)理(li)者忙(mang)于(yu)救火(huo)，疲于(yu)奔(ben)命，下屬(shu)們卻(que)并不領情，甚至還抱怨….
程(cheng)燕老師(shi)觀(guan)點：“行有(you)不(bu)得，反求諸(zhu)己”，在信息時代，在選擇機會越(yue)來越(yue)多，沒有(you)不(bu)好(hao)管(guan)理(li)(li)的員工(gong)，只(zhi)有(you)陷(xian)入“圍城”的管(guan)理(li)(li)者。
● 思想圍(wei)城：被硬傷鎖住(zhu)了，總是試圖通(tong)過“控制”來改變他們；
● 知識(shi)圍城：被意(yi)識(shi)拖住了，總是堅持過往的“成功”管理(li)經驗；
● 制度圍城：被規則圈住了，太依賴“制度”的剛(gang)性，缺“柔(rou)性”；
● 心靈圍城：被自己(ji)困住(zhu)了(le)， 最缺少基本的“人本心理”知識學習。
“方(fang)向不對，努(nu)力(li)白費”，治(zhi)人(ren)者(zhe)必(bi)(bi)先治(zhi)己(ji)，治(zhi)己(ji)必(bi)(bi)先治(zhi)心；爭(zheng)天下者(zhe)必(bi)(bi)先爭(zheng)人(ren)，爭(zheng)人(ren)者(zhe)必(bi)(bi)先爭(zheng)心，西方(fang)管(guan)理注重制度(du)、東方(fang)管(guan)理注重人(ren)性，如何協調(diao)平衡？ 是進行本課題的(de)初衷。
課(ke)程目標：
● 明確自身(shen)的(de)工作角色，學習系統化管(guan)理(li)理(li)論——認知(zhi)轉(zhuan)變
● 掌握實用的管理技能，審視固有的管理方式——意(yi)識轉變
● 應用先進的管理工(gong)具(ju)，測試自(zi)身的工(gong)作方法——行為(wei)改變
● 培養良(liang)好的領導風格，確(que)保團隊的執(zhi)行有力(li)——團隊高效
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業中高層管理人員
授課風格：感性講授、理性點評、案例分析、應用比對、情景教學、工具應用
課程大(da)綱(gang)
（課程(cheng)將(jiang)結合*的行動學習技術確(que)保(bao)課程(cheng)實用、落地。）
前言：
1. E時代(dai)管(guan)理焦點解讀
2. 新晉經(jing)理(li)的困惑與(yu)痛(tong)點
教練方式：講授(shou)、引(yin)導反饋
預期目標：為什么？（觀念和理念）學(xue)習本課程內容(rong)的目的與價值
第(di)一(yi)講：現代經理人角色(se)認知與(yu)任務
1. 中(zhong)層(ceng)經理在企業發展(zhan)過程中(zhong)的作用(yong)與所需(xu)具備的觀念
2. 中層(ceng)經(jing)理常見的思(si)想與管理誤區
3. 現代環境(jing)變化下對管理提出的挑戰
4. 中層(ceng)管理者是經(jing)營者的替身(shen)
5. 管理者應具備經營者的思維(wei)—當今企(qi)業所應關注(zhu)的三大問題(ti)
6. 管理(li)者在企業(ye)當中的(de)360度的(de)任(ren)務
7. 作為下屬在工(gong)作當(dang)中(zhong)承擔的任務
8. 作為(wei)下屬工作的七個(ge)好習慣
9. 作為同(tong)事的任(ren)務—五多三少
10. 作(zuo)為上級的四項任務—扮演好(hao)領導
11. 管理者日常管理案(an)例實戰訓練
第(di)二講：時間管理——成為(wei)高效(xiao)能(neng)管理者
1. 為什(shen)么要管(guan)理時(shi)間(jian)，時(shi)間(jian)管(guan)理對領導者的價(jia)值
2. 通過時間(jian)(jian)管理(li)測(ce)試(shi)來找到時間(jian)(jian)管理(li)的短板
3. 四代時(shi)間管理的發展
4. 時(shi)間管理的目的
5. 帕累(lei)托法則80/20
6. 時間管理(li)的四項限法則在(zai)工作中的運用
7. 時(shi)間管理(li)的十六種策略
第三(san)講：激勵技(ji)巧(qiao)——如(ru)何(he)調動下屬積極(ji)性
1. 激勵(li)的(de)(de)意義，激勵(li)的(de)(de)誤區—為什么很多管理者不會激勵(li)
案例討論：兩個小(xiao)女孩只有一個橘子
2. 需(xu)求的三大特點
視頻案例：通過激勵下屬(shu)完(wan)成任(ren)務(wu)
3. 常用的激勵(li)原理
4. 激勵的需求理論、激勵的動態理論、激勵的情(qing)景(jing)理論
5. 管(guan)理(li)者(zhe)常用(yong)的激勵方式
6. 管理激勵的百寶(bao)箱
7. 如何給(gei)下屬送禮更有效(xiao)
8. 四種不同類型的下屬特(te)點
案例(li)研討：如(ru)何(he)有效激(ji)勵四類(lei)下屬
第(di)四講：情境領導——領導藝(yi)術
1. 領導理(li)論(lun)的發展脈絡
2. 1964年*布萊克的領導方格理論
3. 領導者兩大(da)行為(wei)的特點(dian)
4. 衡量下屬成熟(shu)度(du)的兩把(ba)尺子
5. 按照能力、意愿(yuan)、時間——個人(ren)成長三大特點(dian)劃分員(yuan)工發展(zhan)的四個階(jie)段
6. 不同階段員工的(de)需求分析(xi)
案例(li)分(fen)析：診斷員(yuan)工(gong)的發(fa)展階段(duan)
測(ce)評：領(ling)導風格測(ce)評與診(zhen)斷
7. 四(si)種不同的(de)領(ling)導(dao)風格的(de)特點
8. 靈(ling)活運用(yong)四種不同的(de)領導風格(ge)——領導風格(ge)之間的(de)差異
案(an)例訓練(lian)：8大企業(ye)管理(li)情境(jing)案(an)例分析
第五講：高績(ji)效團隊的建設與管理
1. 團隊績效(xiao)不良(liang)的原因(yin)分析(xi)
2. 高績(ji)效(xiao)團隊(dui)合作提升(sheng)績(ji)效(xiao)的6點(dian)要(yao)素
3. 如何組建一(yi)個(ge)高(gao)績(ji)效的團(tuan)隊的步驟與方法
4. 針對不同團(tuan)隊發展(zhan)階段如何采用不同的管(guan)理方式提升績效水平
5. 如何提高團隊間(jian)合作的組織程序與方法
6. 團(tuan)隊沖突(tu)（部門間）的處理流程與(yu)方(fang)法(fa)
鄭州MTP課程
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