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情境領導力培訓班

一、課程收益
1、對于個人
1)使學員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關鍵因素。
2)使學員明確提升個人影響力是高績效的基礎；
3)通過培訓找到提升影響力的有效途徑。
4)使學員了解自身的領導風格，有助于發揮所長，并彌補不足。
5)使學員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。
2、對于團隊
1)明確團隊建設的核心，在于提升員工的準備度。
2)團隊的執行力來自上級的領導力。
3)分清團隊目標的三個層次是授權的前提。
3、對于組織
1)員工的忠誠來自和諧的人際關系。
2)情境領導模式是*的人際關系模型。
3)情境領導(dao)模(mo)式是*的(de)組織溝通(tong)模(mo)型。

二、適合對象
組織里的各層級管理人員
三、課程特色
1.本課程由世界組織行為學大師、世界領導力大師保羅·赫塞博士（Dr. Paul Hersey）擔綱開發，經歷了專家團隊四十年的更新和充實。
2.精心選編的視頻案例將使學員獲得全新的學習感受，角色演練、小組討論、實戰演習、分組游戲教學方式可以確保學員輕松掌握情境領導核心技巧。
3.課中(zhong)的“領(ling)導力評估”有(you)助于讓學員對(dui)自(zi)己的領(ling)導風格及(ji)權力基礎(chu)運用狀況有(you)客觀的認識與了解(jie)，有(you)助于其在培訓中(zhong)和培訓后(hou)找到改進方(fang)向。

四、課程綱要
第一講 如何將下屬轉變為追隨者
1.什么是領導有方？
2.管理者是動員他人實現自己想法的人，怎樣才能做到呢？
3.正確處理上下級的關系是成功領導的關建
4.什么是影響力？什么是領導力？
5.如何滿足下屬的心理需求？
6.因人制宜，還要因事制宜。
7.管理者與領導者的角色如何在主管身上統一？
8.提高影響力是主管成長的正確途徑。
9.小結：為什么(me)不要“下(xia)屬”要“追隨者”？

第二講 什么是領導風格
通常主管們錯誤地認為要讓下屬適應自己。本講提供了讓主管適應下屬的領導方式模型，即四種領導風格。本講幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
1.領導者總是使用同一種的領導方式對不對？
2.主管們與下屬，誰應當適應誰？
3.領導者行為方式的兩大脈絡：工作行為和關系行為。
4.領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
5.整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
6.什么是領導風格？
7.四(si)種不同的領導風格及(ji)其特點

第三講 關注每一個員工的準備狀態
本講幫助主管了解一個人的工作能力可以影響他的工作意愿；一個人的工作意愿可以影響他的工作能力。通過學習，主管還將了解影響員工執行力的能力因素的結構和意愿因素的結構，從而悟出提升下屬執行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。
1.什么是工作準備度？
2.管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態？
3.如何判斷員工的能力？
4.如何判斷員工的意愿？
5.能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
6.下屬工作準(zhun)備(bei)度的(de)四種狀態(tai)。

第四講 提升追隨者準備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態；讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當的員工才能產生業績；而選派恰當的員工就必須學會準確評估員工的準備度狀態。另一方面，本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態”的方法。
1.領導的有效性，取決于領導者與被領導者之間的關系；
2.沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3.針對同一個人在不同任務中的表現，采取不同的領導風格。
4.評估員工能力和意愿的方法。
5.針對員工需求(qiu)的領導(dao)風格——領導(dao)風格與(yu)員工需求(qiu)的匹(pi)配。

第五講 如何運用權力
通過本講學習，學員將建立這樣的價值觀，即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權，不如向下屬“索取權力”。
1.關系行為與人格權力的關系
2.工作行為與職位權力的關系
3.為什么要向員工不斷索取人格權力？
4.為什么說職位權力也來自員工？
5.權力類型分析。

第六講 情境領導模式
本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用，幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面，本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性，諸如，如何確定你的領導風格適應度？如何分析你的領導風格應變性？等等。
1.什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配；
2.評估從事該工作的下屬所擁有的準備度；
3.確定需要執行的職責、任務或活動；
4.評估你的領導風格：主要領導風格與次要領導風格；
5.確定你的領導風格適應度；
6.分析你(ni)的領導風格應變性(xing)；

五、課程時間
1天~2天

情境領導力培訓班