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情境式教學工坊培訓

一、【課程介紹】
4Ts是(shi)四(si)個英(ying)文單詞Transfer（調動意愿）、Ta.k（講解新知）、 Try（嘗試應(ying)用）、 Trans.ate（轉化(hua)績效(xiao)）的(de)縮寫，這四(si)個部(bu)分(fen)既是(shi)培訓(xun)師教學(xue)的(de)四(si)個典型情景，又(you)是(shi)一個課(ke)(ke)程內容模塊的(de)完整傳遞策略，本(ben)課(ke)(ke)程被譽為傳統TTT訓(xun)練(lian)課(ke)(ke)程的(de)顛覆版(ban)，讓教學(xue)技(ji)術更(geng)輕(qing)松、更(geng)實用、更(geng)有效(xiao)、更(geng)落地。本(ben)課(ke)(ke)程結合國內外各流(liu)派授課(ke)(ke)技(ji)巧、教學(xue)設計(ji)技(ji)術、課(ke)(ke)程開發(fa)技(ji)術、*學(xue)習轉化(hua)技(ji)術研發(fa)而(er)成，本(ben)課(ke)(ke)旨在解

決培訓師在教學實戰過程中的如下核心問題：
.自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰性？
.學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
.課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
.課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？
.課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
.教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？
.教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
.所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
.教學PPT課件制作效率太低，不知道如何進行敏捷化設計，輕松、快速制作PPT課件?……
本課程將(jiang)針(zhen)對以(yi)上問(wen)題進行突破性解(jie)決(jue)，現(xian)(xian)學(xue)現(xian)(xian)用，當場(chang)演練，確保學(xue)員(yuan)在課程結束之后，能夠(gou)輕松、生動、高(gao)效、標(biao)準化的完成現(xian)(xian)場(chang)授(shou)課

二、【課程目標】
本課程的設計思路為“以學員為中心”，這樣學員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習和輔導反饋中領悟和提高。
通過本課程的學習與訓練，課程結束時，學員將能夠：
1、描述出優秀培訓師授課及教學設計的勝任模型
2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動
3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點，確保高效表達
4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達
5、區分不同課程內容（ASK），并演示出其相匹配的練習方法
6、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動
7、運用敏捷課件開發模板快速化原有課件，達到第四代課件設計標準
8、運用本課程教學理論當堂完成8分鐘微型面授課程設計與模擬訓練
9、運用本課程原理對(dui)原有課程內容及形式進行優化(hua)和升級，確(que)保高效授課

三、【學習對象】
.有授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：
.培訓專員、培訓經理，人力資源管理者
.有志成為講師的愛好者

四、【學習時長】3天，每天標準課時，6-7小時
五、【建議人數】
.35人以內，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
.人數(shu)越多，學員練習的時間就會(hui)被(bei)縮短(duan)，如此(ci)影響實際效果(guo)

六、【課程安排】
課程開場（第1天）
活動1：開場調查：學習類型投票活動 
活動2：開場測評：3分鐘微型課程模擬練習
優秀培訓師授課勝任標準
1.一中心
2.兩交流
3.三部曲
4.四步驟
5.五肢體
教學活(huo)動：開(kai)場投票活(huo)動；3分鐘(zhong)微型課程模(mo)擬練習(xi)； 

課程大綱：
第一單元：調動學習興趣（第1天）
一、調動學習興趣的三大時機
1.課程開場調動學習興趣
2.單元開始調動學習興趣
3.模塊開始調動學習興趣
二、調動學習興趣的三原則
1.痛苦點
3.利益點
4.挑戰點
三、調動學習興趣的經典方法
1.開場調動興趣
A.問題標簽法
B.成果投票法
C.專家互訪法
D.情境為難法
E.問題與收益法
活動3：五分鐘四人小組“開場勾興趣”情境模擬訓練
2.單元激發興趣
A.刻度選擇法
B.案例分析法
C.量表測評法
D.頭腦風暴法
E.實操挑戰法
活動4：三分鐘四人小組“開場勾興趣”情境模擬訓練
3.模塊激發興趣
A.訓前提問法
B.鄰座探討法
C.世界名企法
D.專家學術法
E.威逼利誘法
F.工作需求法
G.講師經驗法
教學活動：頭(tou)腦風暴(bao)、情景模擬練習、案例分析

第二單元：講解課程新知（第2天）
活動5：挑戰一下：內容萃取 
一、課程內容萃取
1.提概念：1234法
2.編口訣：3457法 
活動6：微型課程金字塔制作
3.建模型：圖形+邏輯+行為指導+命名 
4.制工具：翻轉學習二維碼、圖片學習卡、現場掛圖、示范道具
活動7：理論模型制作
二、內容感性演繹
1.實物道具：
2.場景再現
活動8：場景演繹技巧
3.圖形展示
4.輕型互動
5.修辭手法
6.才藝表演
7.幽默元素
8.視聽材料
9.現場示范
三、基于*理論的教學風格設計
1.玄（無感性、無理性）
2.煩（有理性、無感性）
3.鬧（有感性、無理性）
4.實（有感性、有理性）
活動9：五分鐘內容講解小組情境模擬練習
教學(xue)活動：小組共創、課程金字塔制(zhi)作(zuo)、情景模擬練(lian)習

第三單元：嘗試現場練習（第2-3天）
活動10：猜一猜，互動練習的匹配
一、知識類課程內容互動方法
1.陳述類知識練習方法
2.流程類知識練習方法
3.原則類知識練習方法
4.概念性知識練習方法
活動11：知識類課程8分鐘設計與模擬練習
二、技能類課程內容互動方法
1.人際技能練習方法：角色扮演
2.智慧技能練習方法：案例分析
3.動作技能練習方法：實操練習
活動12：技能類課程8分鐘設計與模擬練習
三、態度類課程內容互動方法
1.案例分享
2.小組辯論
3.小品表演
4.演講PK
活動13：態度類課程8分鐘設計與模擬練習
教學(xue)活(huo)動：小組共(gong)創、授課(ke)情景模擬練習、案例分析(xi)

第四單元：轉化學習績效（第3天）
一、轉化學習績效的三大時機
1.課程收尾轉化學習績效
2.單元結束轉化學習績效
3.模塊結束轉化(hua)學(xue)習績(ji)效

二、轉化學習績效的三大原則
1.有趣味性
2.學員中心
3.抓住重點

三、轉化學習績效經典方法
1.收尾轉化學習績效的方法
A.有獎競賽
B.腦圖制作
C.海外游學
D.團隊PK
E.小組互考
2.單元轉化學習績效的方法
A.專家采訪
B.爭分奪秒
C.拉伸交流
D.拋球交流
E.單腿交流
F.學員互測
G.三國PK
H.圖形制作
3.模塊轉化學習績效的方法
A.訓后提問法
B.口訣閱讀法
C.全程串講法
D.鄰座交流法

四、學習遷移技術
1.現場學習記憶卡
A.知識收獲
B.現場感悟
C.問題改善
D.經典語錄
2.學以致用531行動計劃
A.五個現場收獲
B.三個未來計劃
C.一個近期應用
3.學習轉化工具設計
A.檢查清單設計
B.步驟說明書設計
C.工作表設計
D.流程圖設計
E.實操錄像或示意圖
F.操作腳本
G.探索數據庫
H.咨詢/專家中心
I.智能手機應用
教學(xue)活動(dong)：小組共(gong)創(chuang)、授課情景(jing)模擬練習、案例(li)分析(xi)

第五單元：PPT敏捷開發
一、開場部分PPT
1.封面
2.開場調興趣
3.學習目標
4.目錄
二、主題內容部分PPT
1.導航
2.單元封面
3.單元目錄
4.模塊內容
5.單元練習
6.單元轉化
三、收尾部分PPT
1.課程總回顧
2.行動計劃
3.封底

教學活動：小組共創、PPT素材制作練習、案例分析）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
教學活動：海外游學、表格填寫
備注：課程中或會根據學員的現場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知。
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