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管理創新培訓課程

課程背景：
自從創造學專家威廉姆斯上個世紀八十年代創立管理創新課程后，有關的創新思維與管理創新課程風靡西方。沒有創新就沒有進步，同樣地，沒有管理上的創新就沒有管理效能的改進。不斷地創新管理模式、改進管理方法,提高管理水平，是適應時代變化、提高企業效益的必經之路。
本課(ke)程使用培訓(xun)+工作(zuo)坊的(de)(de)方(fang)式，旨在(zai)讓學員在(zai)系(xi)統(tong)思維創(chuang)新(xin)訓(xun)練的(de)(de)基礎上(shang)，針對(dui)本身(shen)崗(gang)位工作(zuo)中遇(yu)到(dao)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)問題，提出(chu)創(chuang)新(xin)性解決辦法，形成課(ke)堂成果（解決管(guan)(guan)理(li)問題的(de)(de)創(chuang)新(xin)性方(fang)案(an)/計(ji)劃(hua)）并提交管(guan)(guan)理(li)層。這些成果（計(ji)劃(hua)）在(zai)課(ke)程后是可以應用于實際(ji)工作(zuo)并提高工作(zuo)效益的(de)(de)。

課程收益：
1.思維轉型：跳出思維定勢，樹立創新性管理理念；
2.技能提升：掌握管理創新的方法與工具，提高推進創新的能力；
3.推進實踐: 針對學員本崗位上遇到的管理問題，在工作坊中有針對性地運用創新工具，找到創新性對策；
4.理(li)念提升: 放(fang)眼長遠，了解當前較前沿化的管理(li)創新(xin)理(li)念。

提供工具：
1.類比模仿法
2.微創新法
3.組合法/未來信息交合法
4.檢核表法
5.和田十二法
6.列舉法
7.獨辟蹊徑法
8.逆向反轉法
9.檢核表法
課程安排及時間：5小時/天,共6天
課程對象：企業管理人員，以及所有渴望創新思維，提高問題解決以及決策能力的人員
授課方法：理論(lun)講授， 案例分析，頭腦風暴，經驗(yan)分享,工(gong)具(ju)介紹，工(gong)具(ju)演練，互動討(tao)論(lun)，行動學(xue)習，講師點評

課程大綱：
導入:創新及管理概述
1.創新的概念
2.管理及管理方法創新的概念
3.管理創新的內容
4.管理創新的過程

第一講: 理念篇—創新思維(1天)
一、只有理念創新，才能帶動創新
理念創新的案例
需要培養的創新性管理理念
互動：解決和尚喝水的管理創新措施
二、管理創新首先要克服思維障礙
1.慣性思維
2.迷信思維
3.經驗思維
4.從眾思維
5.謹慎思維
案例：“國師”的失算
工作坊(fang)-小(xiao)組(zu)研討：結合(he)實際工作查找阻礙管理方法(fa)創新的(de)因(yin)素(su)

三、管理創新應樹立的創新思維及訓練
1.靈感思維及訓練
2.聯想思維及訓練
3.想像思維及訓練
4.發散思維及訓練
5.求異思維及訓練
6.逆向思維及訓練
游戲活動：“走過去”
工作坊—個人演練：運用求異思維創新某一日常工作
四、管理創新的動因及時機捕捉
1.4C模型分析
2.機會捕捉
工(gong)作(zuo)坊--小組研討(tao)：結合本崗位(wei)工(gong)作(zuo)討(tao)論如何捕(bu)捉推進管理創新措(cuo)施的(de)機會

第二講: 方法篇—管理創新的方法與工具訓練(2天)
一、管理方法及管理模式的不斷創新—理論演進
1.從傳統模式到科學管理模式--體現科學管理模式的管理創新措施
2.從人際關系模式到人本主義模式--體現人本主義模式的管理創新措施
3.商業模式的不斷創新
產品模式、價值鏈模式、客戶模式、渠道模式、資源模式、組織模式、巨型模式、知識模式
4.其他管理模式的介紹：
1）敏捷管理模式
2）虛擬管理模式
3）精益生產模式
4）OEC生產模式及柔性生產模式
5）工業4.0管理模式
5.管理流程的創新
刪除非增值活動--簡化必要活動--整合相近任務--流程任務自動化
工(gong)作坊--小組(zu)研(yan)討:參考上述模(mo)式(shi)(shi)創新本公司(si)本管(guan)理崗位的管(guan)理方法及管(guan)理模(mo)式(shi)(shi)，現場PK

二、推進管理創新的方法與工具
1.移植微創新法
移植微創新的若干案例
移植微創新的原則
情景訓練
2.組合法
組合創新法的若干案例
組合創新法的思考模式
情景訓練
3.逆向思維法
逆向思維法的操作模式
逆向法的若干案例
情景訓練
4.求異思維法
求異法的思考模式
求異法的案例分析
運用思維導圖進行求異創新訓練
5.列舉法
列舉法的操作模式
奧斯本檢核表、和田十二法
列舉法訓練
6.*創新法

三、管理問題的創造性解決
1.創新工具的綜合運用
2.改變要素(要素優化、要素過渡、要素更換、要素阻隔)
3.前端解決（后端解決）
4.把直接改為間接
5.轉換問題或替換問題—焦點轉移法,能否樹
工(gong)作坊(fang)—行動學(xue)習:利(li)用上述模(mo)式創(chuang)新解決工(gong)作中的某一管理問題(ti)

第三講: 應用篇—在行動中推進管理創新(工作坊2天)
一、涉及領域
1.人員管理：使眾人行，士氣激勵，團隊凝聚力建設，團隊協作，強化團隊執行力，部門協調，下屬教指，團隊活動……
2.專業管理：生產管理，營銷管理、技術管理，業績管理，績效管理，活動管理，采購管理，印件管理，財務管理……
二、相關管理技巧及理論的講授
三、組建團隊
1.小組PK宣導
2.行動實戰技巧訓練
3.重要事項溝通
四、辨別問題,提出愿景和目標
1.在管理方面，我們的問題是什么？
2.在管理創新方面，我們的愿景/目標是什么？
3.以小組為單位進行愿景及目標分析，聚集于管理創新主題，分析：如果實現了，我們會看到什么景象？
五、SWOT分析
以小組為單位進行SWOT分析，對推進某項管理創新措施進行分析
六、承諾
請(qing)大(da)家(jia)做出承諾，實施承諾管理

七、關鍵行動—團隊共創
以小組為單位，對實現上述愿景/目標提出創新性解決辦法，形成行動策略
1.物料準備
2.焦點澄清
3.頭腦風暴
4.思維導圖整理
5.*+開放空間討論
6.創意匯總
八、行動計劃
以小組為單位，選擇有共性和有創新性的創新管理措施，形成計劃行動
九、城鎮會議
召開會議，高管質疑，答疑
十、修訂計劃
輔導各組修訂行動計劃
十一、課后(hou)行動的布置

管理創新培訓課程