中國三立課程設計與開發
講師：尹小(xiao)東 瀏(liu)覽次數：2561
課(ke)程描述INTRODUCTION
課程設計與開發 培訓(xun)
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
課程設計與開發 培訓
課程背景(jing)
本課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)合(he)上百家世界500強(qiang)企業(ye)和(he)中國(guo)500強(qiang)企業(ye)，進(jin)行(xing)企業(ye)內訓(xun)師培訓(xun)、企業(ye)培訓(xun)師隊(dui)伍建(jian)設項(xiang)目、企業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)培訓(xun)、企業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)輔(fu)導(dao)項(xiang)目的(de)(de)(de)經驗和(he)心得(de)總結(jie)而成。結(jie)合(he)科學的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)理論系統邏(luo)輯和(he)實用(yong)工(gong)具；結(jie)合(he)對課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)完善的(de)(de)(de)項(xiang)目管(guan)理系統表格，確保了(le)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)培訓(xun)與課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)百分之百成功率(lv)。確保了(le)企業(ye)的(de)(de)(de)滿(man)意(yi)度(du)和(he)開發(fa)(fa)出來(lai)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)實用(yong)性(xing)。
培訓對象(xiang)
企業(ye)培訓師(shi)/講(jiang)師(shi)/管理者
課(ke)程收獲(huo)
1、每位學員現場(chang)開發(fa)出一套企業崗(gang)位專(zhuan)業課程
2、保證所開發的(de)課程具有實戰(zhan)性
3、保證所開發的課程具有(you)藝術(shu)性
4、保證課程開發中產生的(de)所(suo)有知識全(quan)部出(chu)自學員經(jing)驗和企業需求
課程大(da)綱
一(yi)、課程(cheng)緣起——從人生三(san)立到課程(cheng)三(san)立
1、課程(cheng)立(li)題——課程(cheng)成(cheng)功立(li)題，確定課程(cheng)方向
2、課程立綱(gang)——課程成功立綱(gang)，確定課程知(zhi)識的內容模(mo)型完(wan)善
3、課(ke)(ke)程立節(jie)(jie)——課(ke)(ke)程成功立節(jie)(jie)，完(wan)善(shan)每(mei)個課(ke)(ke)程大綱的教(jiao)學價(jia)值
二、課(ke)程開發課(ke)程目(mu)的及課(ke)程核心宗旨
1、課(ke)程(cheng)開發課(ke)程(cheng)目(mu)的(de)
2、課程開發課程核心宗旨
3、課程(cheng)開發成(cheng)功的關鍵(jian)
三、企業課程立題(ti)原則及立題(ti)訓練
1、企業課程立題的三循環邏輯結構原則
2、企業課(ke)程(cheng)需求與課(ke)程(cheng)目的比(bi)對技術
3、企業(ye)課程宗旨與課程目的比(bi)對技術
4、企業(ye)課程實際功能(neng)、效(xiao)果與課程宗旨(zhi)比對技術
5、企(qi)業(ye)課程目的與課程核心宗旨編寫訓練(lian)
6、企業課程(cheng)立題有效性評審
四、企業培訓師(shi)常用課程(cheng)立(li)題訓練
1、課程(cheng)立題三元素
2、企業培訓師(shi)課程立題(ti)訓練(lian)
3、導師對(dui)企業培訓師課程立(li)題錯誤檢查糾正
五、企業課程開發0表產生及訓練
1、金(jin)(jin)融業課(ke)程0號表(biao)與*金(jin)(jin)融危(wei)機(ji)0號用戶的緣起
2、課程開發0號(hao)表虛擬執行(xing)訓練
3、課程開發0號表有效(xiao)評審訓練(lian)
4、0號表游戲：小組相互出題進行0號表開發訓練(lian)
5、0號表出現問題時的(de)三種處理方式
六、課程教學(xue)目的及課程介紹編寫訓練(lian)
1、課程介紹及課程目的在(zai)課程中扮(ban)演(yan)的角色分析(xi)
2、企業專業崗(gang)位課程(cheng)介紹及課程(cheng)目的編寫訓練
3、企業課程(cheng)核心宗旨(zhi)在(zai)課程(cheng)中的角色分(fen)析(xi)
4、企業(ye)專業(ye)崗位課程核心宗旨(zhi)編寫訓(xun)練
七、課程開發第一輪評審
1、0號表的有效性評審與修復
2、0號(hao)表與課程介紹、課程目(mu)的的評審與修(xiu)復
3、0號表與(yu)課程核心宗旨的評審與(yu)修復
4、企業(ye)課(ke)程(cheng)大(da)綱與課(ke)程(cheng)核心宗旨(zhi)的評審與修復
八、安達信為企業(ye)業(ye)務、產(chan)品課程(cheng)開發制定的國(guo)際標準四(si)個因素(su)
1、企業業務、產品(pin)介紹及概念(nian)因素
2、不同(tong)企(qi)業業務、產品的消(xiao)費(fei)者分析及客戶來源開(kai)發(fa)
3、本企(qi)(qi)業業務與同類企(qi)(qi)業同等產(chan)品優劣(lie)勢(shi)分(fen)析
九、PPT設計與(yu)制作
1、PPT設計的橫向(xiang)布局標準
2、PPT設計(ji)的縱(zong)向布(bu)局標準
3、課程規(gui)定PPT與內容PPT使用(yong)規(gui)范
4、PPT設計的字體標準(zhun)
5、PPT設計(ji)的顏(yan)色標準
6、PPT制作的動畫設計安(an)排
7、PPT設計(ji)的工藝字與常規字選擇
8、PPT圖片設(she)計(ji)技巧
十、企業(ye)微課程開發(fa)訓練(lian)
1、企業微課程開發(fa)的意(yi)義(yi)及重要性
2、企業微課程開(kai)發分(fen)析
3、企業微課(ke)程(cheng)開發前課(ke)程(cheng)目標(biao)制定
4、企業微課程立題
5、企業微課程(cheng)的(de)六大元素
6、企業微課程開發5步驟
7、企業微課程(cheng)開發訓練
8、企業微課程(cheng)成(cheng)果(guo)評審
十一、企(qi)業培訓(xun)師課程開發的(de)課程立綱訓(xun)練
1、課程大綱(gang)在課程中(zhong)扮演的重要角色
2、常見(jian)的六種(zhong)課程大綱類型
3、六種(zhong)(zhong)大(da)綱類型常用的(de)三種(zhong)(zhong)展現(xian)形式
4、國際通用課程（案例(li)）大(da)綱(gang)分析
十二、企(qi)業(ye)崗位工作流程課(ke)程開發訓練
1、企業(ye)工作崗位(wei)課程開發分(fen)析
2、企業工作崗位(wei)課(ke)程開發立題訓練(lian)
3、企業工作崗位課程開(kai)發前課程目(mu)標制定(ding)
4、企業工作崗位流程課程開(kai)發大綱分析(xi)訓練
5、企業工作崗位課(ke)程大(da)綱梳理(li)訓練
6、企業工作崗位課(ke)程大綱評(ping)審
7、企業工(gong)作崗位課(ke)程知識模型確定
8、企業工作(zuo)崗位課程成果發布及評審
十三、企業工(gong)作問(wen)題分析與問(wen)題解決課(ke)程開發訓練(lian)
1、企業(ye)工作問(wen)題(ti)分析與解決課程(cheng)說明
2、企(qi)業工作問(wen)題分析與(yu)解決課程立題訓練(lian)
3、企(qi)業工作問(wen)題分析與解決問(wen)題調研
4、企(qi)業工作(zuo)問題調研數據匯(hui)總與分(fen)析
5、企業工作(zuo)問(wen)題課程(cheng)調研訓練
6、企業工(gong)作問(wen)題課程內容設計
7、企業工(gong)作(zuo)問題(ti)解決小(xiao)節設(she)計
8、企業工(gong)作問題(ti)解決評審
十四、課程大綱二大評審依據與價值
1、課程大綱(gang)模型與大綱(gang)全面性的評(ping)審標準(zhun)及問題分析
2、每個課程大綱教學價值(zhi)及教學厚度評審標準與問題分析
十五、課程(cheng)立節開(kai)發——課程(cheng)小節開(kai)發
1、每個(ge)課程(cheng)小節內容在課程(cheng)中扮演的(de)重(zhong)要角色
2、小節開(kai)發的三個重要(yao)考量標(biao)準
3、課程小節(jie)內容資(zi)訊開發的十四條資(zi)訊開發渠(qu)道(dao)建設
4、課程小節產生重大教學價(jia)值的(de)強拆(chai)法訓練
十(shi)六、課程立(li)即(ji)完成(cheng)后(hou)對小節開發成(cheng)果的(de)評審(shen)
1、小節開(kai)發(fa)評審在課程中的重(zhong)要價值
2、課程(cheng)小節評審的四個指標
十七、標內課(ke)程與(yu)標內內容(rong)的處理對待
1、標(biao)內課程與標(biao)內內容標(biao)準分(fen)析
2、標內(nei)內(nei)容與標內(nei)課程在課程中的正確對待
十八、標(biao)外課程與標(biao)外內容的(de)處理對(dui)待
1、表(biao)外(wai)課程(cheng)與(yu)表(biao)外(wai)內容(rong)標準(zhun)分析
2、表外課程(cheng)與標(biao)外內容在課程(cheng)中的正確對待
十(shi)九、課程小節(jie)、課程細節(jie)內(nei)(nei)容的三(san)個(ge)級別(bie)內(nei)(nei)容分(fen)析(xi)
1、一級(ji)內(nei)容解釋(shi)與一級(ji)內(nei)容在(zai)課程(cheng)中的使用頻次
2、二級內(nei)容(rong)解釋與二級內(nei)容(rong)在課程中的使用頻次
3、三級(ji)內容解釋與三級(ji)內容在課程(cheng)中的(de)使(shi)用(yong)頻次
二(er)十、課(ke)程(cheng)三立開發的課(ke)程(cheng)內(nei)容與實(shi)戰落地(di)結(jie)合訓練(lian)
1、課(ke)程小節與課(ke)程落(luo)地的關聯性
2、E字形課程(cheng)結(jie)構對課程(cheng)落地的實際價(jia)值
3、A字形課程(cheng)結構在課程(cheng)中的價值(zhi)與(yu)缺(que)陷
4、所有課程小節開(kai)發(fa)完善(shan)后對(dui)E字形課程結構的歸(gui)檔整理
二十一、課程開發的三大(da)資源依據
1、課程開發內容(rong)有先進科學內容(rong)
2、課(ke)程開發內容有學習者(zhe)困惑和(he)需求
3、課程開(kai)發內(nei)容有企業領導(dao)對課程期望
二十二、課程(cheng)開發的三個思考
1、課(ke)(ke)程意(yi)識三(san)層次思考——決定了課(ke)(ke)程的(de)高度、深(shen)度、使用度
2、課(ke)程(cheng)開發藝術的思考——有(you)效課(ke)程(cheng)布局(ju)
3、課程(cheng)開(kai)發(fa)中(zhong)的課程(cheng)閃光(guang)點(dian)的思考——讓課程(cheng)有(you)意義(yi)和價值
二十三、課程開發(fa)的四個階段
1、一至二小時課程開發標準
2、三至四小時(shi)課(ke)程開(kai)發標(biao)準
3、六至八(ba)小(xiao)時(shi)課程開發(fa)標準
4、12-16小時課程開發標準(zhun)
二十四、課程(cheng)開發后的課程(cheng)藝術設(she)計完(wan)善
1、課程(cheng)*教學價值內容分析與*教學價值課程(cheng)內容設計
2、課(ke)程(cheng)(cheng)*教學藝術閃光(guang)點(dian)開(kai)發(fa)與設計(ji)及課(ke)程(cheng)(cheng)應用(yong)
3、課程(cheng)*藝術性(xing)、創新(xin)性(xing)授(shou)課技巧分析與(yu)設計及(ji)完善
4、課程大面積互(hu)動設計與課程中實際應用
二(er)十五、課程結(jie)束與課程回顧(gu)
課程設計與開發 培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/231365.html
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