智領-新任經理的三項修煉
講師：孫衛華 瀏(liu)覽次數：2641
課程描述INTRODUCTION
新任經(jing)理培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新任經理培訓
課(ke) 程(cheng) 綱 要
【課程名稱】《智領(ling)-新任經(jing)理的三項修(xiu)煉》
【受眾(zhong)人群(qun)】組(zu)織中的新任管理者(zhe)
【授課方式】理(li)論講(jiang)解+情(qing)景呈現+ 案例分析+測評解讀+實戰分享
【課程(cheng)時(shi)長(chang)】2天，6小時(shi)/天
【課程大綱】見(jian)下
單元一 自我管理(li)—新任經(jing)理(li)角色(se)的轉變(bian)認(ren)知
一、角色的認知與(yu)轉變(bian)
1、我是誰(shui)？
2、我從哪里來？——過去的我是誰——管理自(zi)己的素描畫(hua)像
3、我要到哪(na)里去？——今天(tian)的我是誰(shui)——管理人員的素描畫(hua)像
4、管理的本質在于借力(li)與聚力(li)
二、作為管(guan)理(li)者的三級(ji)角色定位(wei)與(yu)關系處理(li)（上級(ji)、下(xia)級(ji)、同事）
1、作為(wei)領導下(xia)屬的管理者(zhe)的角色與認知
作為下屬的角色定(ding)位與認知
常見的角色錯位
與上司(si)相處的原則
上司永遠是對的
多方面理(li)解上(shang)司的立(li)場(chang)
成就歸功于上司的支持
要擺正自己下(xia)屬的(de)位(wei)置
獨立承擔責任
留在(zai)領(ling)導(dao)的視線之(zhi)內，私人空間(jian)之(zhi)外……
如何有效的支持上級
案例討論(lun)：假如(ru)我認為我的(de)上級下(xia)達了一個錯誤(wu)的(de)決(jue)定，我該執行還是不執行？
2、作(zuo)為(wei)同事(shi)的(de)管(guan)理(li)者的(de)角色定位與認知
作(zuo)為同事的職業人(ren)的角色
內部客(ke)戶原則(ze)的(de)要(yao)點
平級之間(jian)的相(xiang)處原則和方法(fa)
3、作(zuo)為領導(dao)者的基本角色(se)定位認知與匹配
作為下屬(shu)的(de)領導者(zhe)的(de)角(jiao)色定位與(yu)認知
領導(dao)風格的轉變
常見的角色錯位
管理模式的轉變
三、如何(he)在下屬(shu)面前樹立良好(hao)領導者形象(xiang)
1、五(wu)級影響力
2、如何有效提(ti)升影響力
單(dan)元二 人(ren)員管理-權變的領導技術
一(yi)、下屬(shu)員(yuan)工(gong)診斷的(de)工(gong)具與解(jie)析(xi)——有效定位員(yuan)工(gong)的(de)發(fa)展階段
1、衡量員工(gong)發(fa)展階段(duan)的兩把尺子
2、員工工作的四種(zhong)成熟度水平
3、四(si)種(zhong)成(cheng)熟度不同員工的詳(xiang)細(xi)解析
4、針對不同人員的管理原則與(yu)方法(fa)
5、員工的發展(zhan)階段轉換
案例(li)分享：一次(ci)重(zhong)要的用人失誤，原因(yin)為何
二、作(zuo)為(wei)領導(dao)者(zhe)，風格(ge)大不(bu)同，你了解自己的風格(ge)嗎？
1、兩種(zhong)不同的領導行為
2、工作行為與關系行為
3、四(si)種不同的領(ling)導(dao)風格
4、領導模型(xing)展示
5、四種領導方式的共同特點與運用
現(xian)場測試：領導(dao)風(feng)格診斷：你是什么(me)樣的(de)領導(dao)風(feng)格？
三、沒有哪一種領(ling)導風格是*的(de)，不要(yao)堅持你的(de)，而要(yao)根據(ju)員工狀(zhuang)況(kuang)來領(ling)導
1、上善若水——水性領導力(li)之情境領導模式
2、不同階段的(de)領導風(feng)格匹配(pei)
3、不同(tong)的領(ling)導(dao)風格應當管理(li)不同(tong)的員工階段(duan)的匹配
4、不(bu)同(tong)的(de)團隊發展階(jie)段的(de)領導(dao)管理風格的(de)匹配
5、情景領導風格導圖
案例研討：她的領導都是什(shen)么風格？
四(si)、員工管理之(zhi)學習培(pei)養系統，成功復制所需人才
1、SD/OJT/OFFJT三大學習途徑
2、組織學(xue)習系統的三級體系建(jian)設重(zhong)點
3、發現下屬學習的信號燈(deng)
4、教導既要(yao)遵從組織意愿也要(yao)考(kao)慮成(cheng)員想學什么—探(tan)索(suo)成(cheng)員組織學習需(xu)求方法(fa)
5、如(ru)何與(yu)團隊成員進行(xing)思想態(tai)度的輔導
6、提升團隊(dui)成員(yuan)技能常用的七種(zhong)方法
S1:無處不在的(de)言傳身教法：隨(sui)機身教+創機身教
S2:OJT的(de)日常接觸(chu)提(ti)升：你的(de)教導機(ji)會存在于每(mei)一次的(de)接觸(chu)機(ji)會
S3：打破成(cheng)員不愿(yuan)顯露自身(shen)不足顧慮的團隊碰撞學習法
S4:提(ti)煉(lian)優秀(xiu)人才的(de)工作技巧，形成(cheng)《標準化操作手冊(ce)》，人人通關
S5:建(jian)立(li)聯(lian)動體(ti)系(xi)，打(da)造一對(dui)一、多對(dui)一的師徒制關系(xi)
S6：推動學習(xi)化團隊氛圍(wei)，人人做講師(shi)
S7：團隊(dui)日常學習的*方式，案例(li)化學習，形成《工(gong)作案例(li)集(ji)》
五(wu)、有(you)效授權——比命令更有(you)效的(de)技術(shu)
1、茶禪悟道——解析授權(quan)的奧秘
2、授(shou)權的類型及(ji)授(shou)權工作四象限分析——那(nei)些可以授(shou)權，那(nei)些堅決(jue)不能
3、授權的實施(shi)方法(fa)
4、小心員工逆向授權成功(gong)——領導者反而成為下(xia)屬支配的對象
案例分享：本山大叔為何突然授權？
單元三 團隊(dui)管理(li)——關注(zhu)整體(ti)績效
一、團隊的解析與發展
1、團隊的(de)解析
2、團隊的不同發(fa)展階段及其相應對策(ce)
3、團隊精神的(de)三要素
二、GPS定位導航系(xi)統(tong)，鎖(suo)定目標(biao)，看板呈現
1、目標(biao)管理(li)的(de)四大作用
2、SMART目(mu)標(biao)設定原則的解讀
3、QQTC工具(ju)將目標(biao)具(ju)體化
4、工作計劃(hua)的制定
5、視(shi)覺化(hua)管理，讓目標天(tian)天(tian)見，而不是做(zuo)總結報告(gao)時才想(xiang)起(qi)來
6、五大板(ban)管(guan)理：團(tuan)隊夢想(xiang)板(ban)、目標承諾板(ban)、個(ge)人夢想(xiang)板(ban)、業績進度板(ban)、成員PK板(ban)
三、提升團隊(dui)績效和員工能力的(de)不是績效考(kao)核而是績效管理系統
1、績效(xiao)考(kao)核與績效(xiao)管理大不同，你正(zheng)確(que)理解(jie)團隊中的考(kao)核么？
2、績(ji)效管理循(xun)環圈解讀，告訴你(ni)一個(ge)真正的績(ji)效管理
3、績效(xiao)評價當中易(yi)犯的錯誤
4、績效面談應注意的細節
講(jiang)師介(jie)紹：
工商管理碩士
人本管理實戰專(zhuan)家
行動(dong)學習高(gao)級(ji)促動(dong)師
英才(cai)研究院(yuan)專家組成員
北(bei)大經理人(ren)研修班特聘講師
清華(hua)大(da)學職業(ye)經理(li)訓練中心特(te)聘講師(shi)
19年職業(ye)(ye)歷(li)程，歷(li)任(ren)國(guo)內(nei)(nei)大型企(qi)業(ye)(ye)集(ji)(ji)團(tuan)、香港上市集(ji)(ji)團(tuan)公司、歐資跨國(guo)集(ji)(ji)團(tuan)等多家大型企(qi)業(ye)(ye)的(de)培訓經理、人(ren)力資源總監及(ji)高(gao)管職位(wei)，長(chang)達8年企(qi)業(ye)(ye)管理咨詢(xun)及(ji)培訓工作，擅長(chang)中(zhong)(zhong)層(ceng)管理人(ren)員(yuan)技(ji)能提(ti)升培訓、組織內(nei)(nei)部培訓體系搭(da)建、員(yuan)工的(de)培育輔(fu)導技(ji)術以及(ji)人(ren)員(yuan)的(de)招聘及(ji)甄選，在多年的(de)工作中(zhong)(zhong)積(ji)累(lei)了極其豐富(fu)的(de)管理實(shi)戰(zhan)經驗。
授(shou)課(ke)風格(ge)：
孫衛華(hua)老師(shi)具(ju)有多年的管(guan)理咨詢及(ji)培訓(xun)工作經(jing)歷，并常常受邀于多家電臺媒體擔任嘉(jia)賓，其培訓(xun)風格極具(ju)親和(he)力(li)，培訓(xun)過程中鼓勵(li)學員提出(chu)現實問題，并善于引(yin)導學員深度(du)思考問題的原(yuan)因及(ji)解決之道(dao)。
授(shou)課以課程(cheng)內容實(shi)用性(xing)為(wei)核心原(yuan)則，拋(pao)開“假”“大”“空”“吹(chui)”，拒絕不設底(di)線的(de)作(zuo)秀(xiu)與(yu)(yu)故(gu)弄(nong)玄虛(xu)的(de)吹(chui)捧，不切合實(shi)際的(de)案例以及(ji)矯揉造作(zuo)的(de)表演式培(pei)訓，孫(sun)老師推崇并踐行(xing)“內容系統性(xing)；案例本(ben)土(tu)性(xing)；工具(ju)簡單性(xing)；操作(zuo)實(shi)際性(xing)”的(de)課程(cheng)設計(ji)與(yu)(yu)授(shou)課方法，以身邊事(shi)，實(shi)際事(shi)，真實(shi)度(du)為(wei)基礎來進(jin)行(xing)講(jiang)解，極大地提高了(le)培(pei)訓的(de)轉化率，受到了(le)眾多學(xue)員(yuan)和組(zu)織的(de)高度(du)認可與(yu)(yu)贊譽，被稱為(wei)“接地氣(qi)”的(de)實(shi)戰講(jiang)師。
在培訓方式(shi)(shi)中擅長通過(guo)行動學(xue)習、質問、探(tan)詢、配(pei)合案例教(jiao)學(xue)、小組討論和實戰(zhan)演(yan)練(lian)以及視(shi)頻點評等多種互動性非常強的(de)方式(shi)(shi)，積(ji)極引導學(xue)員全身(shen)心投入緊張的(de)思(si)考與感受；
新任經理培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/229759.html
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[僅限會員]
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