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演講力培訓

職場痛點：
.明明很有想法，但就是不敢說、不會說，開會的時候坐在角落，一言不發，讓領導誤以為您很平庸，您冤不冤？
.明明工作沒少做，但一匯報時心里就發憷，說也說不清楚，講也講不明白，讓領導誤以為您混日子，您虧不虧？
.明明有升遷的機會，但因為不敢在大家面前講話，過不了競聘演講關，職務原地踏步，薪水常年不漲，您堵不堵？
.明明方案做得很精彩，但一和客戶面對面溝通就緊張心慌，支支吾吾磕磕絆絆，說明方案和過關一樣，您難不難？
.明明輪到您發言，但因為怕講不好不敢上臺，只能千方百計找出各種借口，甚至東躲西藏逃避講話，您累不累？
.工作例會要發言、匯報工作要發言、溝通情況要發言、年末述職要發言、求職面試要發言……行走職場，每天都必須要說話，而這其中很大一部分是演講！
演講，就是一個人面對三個及三個以上的聽眾發表有目的的、連貫性的講話。
.職場人士不會演講，后果很嚴重！
.權威調查顯示，職場人士60%以上的工作需要借助演講來完成，將近90%的職場人士或多或少地存在著演講恐懼癥，100%的職場人士都有接受演講訓練、提升演講能力的必要。
.您想擺脫不敢上臺的尷尬嗎？
.您想克服說不好話的困擾嗎？
.您想解決不會演講的難題嗎？
.您想找到(dao)好工作、升職加(jia)薪嗎？

課程大綱：
一、破冰之旅——演講力基礎班課程設置 
1、心理素質訓練： 訓練內容 
1）什么原因使我們害怕演講？ 
2）什么方法可以有效克服演講緊張恐懼心理？
3）怎樣實現從不敢開口到渴望講話的巨大轉變？ 訓練效果：通過心理分析、生理調節加針對性強化的系統訓練，幫助學員有效克服登臺演講心跳冒汗，呼吸急促，大腦短路，不能思考，說話混亂，尤其是當有領導在場、有陌生人在場或聽眾較多時更加緊張的心理頑疾，做到輕松演講、自信演講。  
2、聲音訓練： 訓練內容
1）、怎樣有效控制語速，避免講話過快或過慢？ 
2）、怎樣通過語速的快慢變化和語音、語調、語氣、重音等的高低強弱變化使演講更具感染力？ 
3）、演講為什么要停頓？演講中怎樣適時、適當、適度、*地停頓？ 訓練效果：發音吐字清晰，語速快慢得當，聲音流暢悅耳，語調抑揚頓挫，讓聽 眾愛聽。  
3、態勢語訓練： 訓練內容
1）、演講時應該怎樣上（下）臺，要遵守怎樣的禮儀？ 
2）、上臺后到正式演講開始前要做什么？ 
3）、演講時應如何站立，手應放在哪里？ 
4）、演講常用手勢有哪些？應該怎樣去做？ 
5）、演講時眼睛要看哪里？ 
6）、演講時怎樣的表情最適宜？ 訓練效果：上臺亮相精彩，站姿挺拔端正、動作手勢自然大方，目光表情恰到好處，具有親和力，讓聽眾愛看。  
4、演講一陽指： 訓練內容
1）、什么是演講“一陽指”？ 
2）、為什么演講“一陽指”能解決所有演講問題？ 
3）、學習吸引聽眾的十種演講開場白的方法。 
4）、學習最實用的架構演講主體內容的六種方法。 
5）、學習承接句、中心句、結束句等結尾“三部曲”。 訓練效果：通過案例教學、學員演練加講師點評的培訓模式，使學員熟練掌握各類演講的套路和方法，輕松應對各種場合、各種類型的講話，做到開場白吸引聽眾，主體生動飽滿，結尾干脆有力，使演講水平迅速提升。  
5、知識(shi)儲備： 訓練(lian)內容—— 學習(xi)演講(jiang)中常用的詩詞(ci)佳(jia)句(ju)、名人名言、經典故事(shi)、流行語(yu)等內容，豐富學員的口(kou)才素(su)材，增加知識(shi)儲備。 訓練(lian)效果：演講(jiang)時信(xin)手拈來(lai)，巧妙引用，出(chu)口(kou)成章(zhang)，充(chong)分彰顯演講(jiang)者的文化底蘊和個人魅力，讓聽眾佩服。 

二、提升之旅——演講力提高班課程設置  
1、思維素質訓練：
.形象思維訓練： 
1）、什么是形象思維？怎樣做到形象思維？ 
2）、運用形象思維演講的經典案例。 
3）、演講形象思維實操訓練。 
訓練效果：使演講更為形象、直觀、具體、生動，便于聽眾理解和接受。  
.逆向思維訓練： 
1）、什么是逆向思維？怎樣做到逆向思維？ 
2）、運用逆向思維演講的經典案例。 
3）、演講逆向思維實操訓練。 
訓練效果：使演講觀點更新穎或表達方法更奇特，語出驚人，不同凡響。  
.類比思維訓練： 
1）、什么是類比思維？怎樣做到類比思維？ 
2）、運用類比思維演講的經典案例。 
3）、演講類比思維實操訓練。 
訓練效果：使演講論述更為厚重、說理更為透徹，更能引起聽眾的共鳴。  
.質疑思維訓練： 
1）、什么是質疑思維？怎樣做到質疑思維？ 
2）、運用質疑思維演講的經典案例。 
3）、演講質疑思維實操訓練。  
.訓練效果： 使演講更有深意、更富懸念，更能有效激發聽眾的傾聽熱情。 
.思維的廣度和深度訓練： 
1）、如何歸納提煉演講要點（演講歸納法）。 
2）、如何有效拓展演講內容（演講發散法）。  
.訓練效果： 學會歸納法，使演講重點突出、有力度，使聽眾更容易記住；學會發散法，使演講內容豐富、有深度。  
2、常用場景訓練： 
1）、開會三步法訓練：介紹如何主持會議，如何會議發言，如何做總結發言等； 
訓練效果：學會高效開會，彰顯領導能力和魅力。 
2）、競聘演講專題訓練：競聘演講震撼開場、科學架構主體內容以及精彩結尾的系列方法； 
訓練效果：使競聘演講不走尋常路，擺脫千人一面的尷尬，標新立異、脫穎而出。 
訓練效果：使述職演講清晰順暢，重點突出，呈現領導需要的信息，贏得肯定。 
3）、就職演講專題訓練：就職演講的目的、內容、風格以及就職演講的通用模板 訓練效果：使就職演講自然誠懇，有內涵有感情，贏得聽眾的肯定和信賴。
4）、表揚詞專題訓練：表揚的分類以及不同類型表揚詞的通用模板 訓練效果：學會恰當得體的表揚，以達到鼓勵并有效激發他人情緒的目的。 
5）、客戶答謝活動專題訓練：客戶答謝活動場景分析以及活動主持、致辭等通用模板 訓練效果：主持、致辭等真摯熱情、新穎生動，展現良好個人和企業形象。 
6）、聚會場景（選）：根據學員需要，遴選常用聚會場景進行有針對性訓練 訓練效果：聚會發言侃侃而談，展現良好的個人形象、建立良好的人際關系。  
3、實用技巧訓練： 
1）、演講控場技巧訓練：學習演講主動控場的方法以及忘詞、口誤、失態、設備故障等的應對技巧。 訓練效果：使演講者積極主動掌控演講局面，即使出現失誤也能沉著應對，展現個人魅力，變壞事為好事。 
2）、PPT制作和使用技巧訓練：學習演講幻燈片（PPT）的制作要領以及使用技巧 訓練效果：使PPT充分合理地展示演講內容，演講者擺脫埋頭念PPT的尷尬，在PPT和演講內容間嫻熟自由的切換。  
4、演講賞析訓練： 精選精彩演講與學員一同觀摩、分析討論、學習借鑒 訓練效果：以精彩演講的超凡作用，強化學員對于演講力重要性的深刻認識，并自覺地提升自己的演講力。  
5、即興演講訓練： 結合所學內容，進行即興演講訓練 
訓練效果：幫(bang)助學(xue)(xue)員鞏固(gu)所學(xue)(xue)知識、方法(fa)，發現自己在學(xue)(xue)習(xi)中的不足(zu)之處，當場改正，達成*的學(xue)(xue)習(xi)效果。

三、怎么學？

◆在(zai)(zai)(zai)“練(lian)(lian)(lian)(lian)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 文(wen)若(ruo)(ruo)河(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)崇尚把課(ke)(ke)(ke)堂(tang)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念，他經常說(shuo)(shuo)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)花那(nei)么多(duo)錢，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)千(qian)里迢(tiao)(tiao)迢(tiao)(tiao)來聽課(ke)(ke)(ke)，不(bu)容易(yi)，一(yi)(yi)定要(yao)讓大(da)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)真東西！”在(zai)(zai)(zai)文(wen)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)力(li)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，他堅(jian)持“三不(bu)原則”：不(bu)表(biao)演(yan)、不(bu)作秀、不(bu)唱(chang)獨(du)角戲(xi)。每講(jiang)(jiang)(jiang)完一(yi)(yi)種方法(fa)，文(wen)老師(shi)(shi)(shi)都(dou)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)逐一(yi)(yi)上(shang)(shang)臺練(lian)(lian)(lian)(lian)習，為(wei)了(le)保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)朋友(you)有充足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)(lian)(lian)習時(shi)間，“張嘴就來”堅(jian)持每期30人(ren)以(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小班授課(ke)(ke)(ke)。演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)能力(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)練(lian)(lian)(lian)(lian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)“練(lian)(lian)(lian)(lian)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)，進(jin)步才最(zui)快。 ◆在(zai)(zai)(zai)“評(ping)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 點評(ping)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)若(ruo)(ruo)河(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)特色(se)。他認為(wei)：演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)*個性化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。雖然演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)方法(fa)技巧是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)固定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)千(qian)差萬別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)練(lian)(lian)(lian)(lian)習完畢(bi)后，文(wen)老師(shi)(shi)(shi)總能敏銳地(di)指出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，現場分析、現場歸納、現場糾正、現場提升，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)老師(shi)(shi)(shi)獨(du)創的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、也最(zui)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。數以(yi)萬計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突飛猛進(jin)，充分證(zheng)明了(le)在(zai)(zai)(zai)評(ping)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)模(mo)式(shi)。 ◆在(zai)(zai)(zai)“用(yong)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 為(wei)用(yong)而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)若(ruo)(ruo)河(he)(he)老師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)宗(zong)旨。文(wen)老師(shi)(shi)(shi)恪守：“我給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有用(yong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，在(zai)(zai)(zai)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)案(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)(lian)題目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設定，都(dou)以(yi)貼(tie)近職(zhi)場實(shi)(shi)際，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)有切實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)文(wen)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，會穿插模(mo)擬(ni)述職(zhi)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)、競聘演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)、工作匯報、情(qing)況說(shuo)(shuo)明等職(zhi)場常用(yong)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)場景，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)，回去就用(yong)得到(dao)，就用(yong)得好，立竿見影 。

四、效果如何？

  金杯(bei)銀(yin)杯(bei)不(bu)(bu)如——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)碑  學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員反饋一(yi)(yi):“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”，我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)對了(le)。 我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)企業是一(yi)(yi)名中層管理(li)者，帶著(zhu)一(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)大不(bu)(bu)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊。向上(shang)級匯(hui)(hui)報(bao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，給(gei)下屬布置工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)離不(bu)(bu)開(kai)(kai)講(jiang)(jiang)(jiang)話(hua)。但是，我(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)前講(jiang)(jiang)(jiang)話(hua)很亂，沒個(ge)條(tiao)理(li)性(xing)，領導(dao)說我(wo)(wo)(wo)匯(hui)(hui)報(bao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)沒重(zhong)(zhong)點，下屬說我(wo)(wo)(wo)布置工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)講(jiang)(jiang)(jiang)不(bu)(bu)清，愁得(de)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)行。通過(guo)在(zai)(zai)“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”兩(liang)天兩(liang)晚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)僅和(he)文老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)方法，而(er)且(qie)經(jing)過(guo)文老師“殘酷”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魔鬼訓(xun)(xun)(xun)練，我(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)話(hua)已(yi)經(jing)變得(de)非常有(you)(you)條(tiao)理(li)了(le)。衷心(xin)感謝文老師，“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”，我(wo)(wo)(wo)來(lai)(lai)對了(le)！  學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員反饋二:演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)再緊張(zhang) 我(wo)(wo)(wo)生(sheng)性(xing)不(bu)(bu)愛(ai)講(jiang)(jiang)(jiang)話(hua)，以(yi)(yi)前在(zai)(zai)公司開(kai)(kai)會，一(yi)(yi)輪到我(wo)(wo)(wo)發言，那個(ge)心(xin)呢(ni)，就(jiu)(jiu)(jiu)像要(yao)(yao)從嗓(sang)子(zi)里(li)跳出來(lai)(lai)一(yi)(yi)樣，講(jiang)(jiang)(jiang)三兩(liang)分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)比我(wo)(wo)(wo)干一(yi)(yi)天工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)累。有(you)(you)一(yi)(yi)次上(shang)網，我(wo)(wo)(wo)偶然(ran)看(kan)到了(le)“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，覺(jue)(jue)得(de)這是一(yi)(yi)家非常正規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構，就(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)名了(le)。經(jing)過(guo)兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)明(ming)白(bai)了(le)，我(wo)(wo)(wo)之所以(yi)(yi)那么害怕演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)，一(yi)(yi)來(lai)(lai)和(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格有(you)(you)關系(xi)(xi)(xi)，更(geng)(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是因(yin)為從來(lai)(lai)沒有(you)(you)系(xi)(xi)(xi)統地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)，不(bu)(bu)知(zhi)道怎么去講(jiang)(jiang)(jiang)。現在(zai)(zai)，有(you)(you)了(le)“口(kou)才樹”理(li)論(lun)體系(xi)(xi)(xi)和(he)“一(yi)(yi)樣指(zhi)”演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)模板，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道怎么講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)，自(zi)然(ran)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)緊張(zhang)了(le)。  學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員反饋三：未雨(yu)綢繆(mou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang) 我(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)名大四(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，馬(ma)上(shang)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)畢(bi)業參加(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)。這個(ge)周(zhou)末，我(wo)(wo)(wo)和(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好哥們一(yi)(yi)起參加(jia)了(le)“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”職場(chang)(chang)精英演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)力特(te)訓(xun)(xun)(xun)營，收獲很多，最起碼，求職面試怎么說心(xin)里(li)有(you)(you)譜了(le)，呵(he)呵(he)。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)這個(ge)課(ke)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)必要(yao)(yao)聽(ting)一(yi)(yi)聽(ting)，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)們還沒有(you)(you)正式步(bu)入(ru)職場(chang)(chang)，但是未雨(yu)綢繆(mou)吧(ba)，平時多些準備(bei)，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)起來(lai)(lai)才能(neng)(neng)更(geng)(geng)加(jia)得(de)心(xin)應手(shou)。  所有(you)(you)人(ren)(ren)都(dou)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會嗎(ma)？ 四(si)重(zhong)(zhong)保障，僅需三天，所有(you)(you)人(ren)(ren)都(dou)能(neng)(neng)輕(qing)松學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang) 第一(yi)(yi)重(zhong)(zhong)，“口(kou)才樹”理(li)論(lun)體系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)——系(xi)(xi)(xi)統、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)繞遠！ 第二重(zhong)(zhong)，“演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)一(yi)(yi)陽指(zhi)”模板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范——實(shi)用、簡捷，不(bu)(bu)費勁！ 第三重(zhong)(zhong)，文若河老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)訓(xun)(xun)(xun)練方法——針(zhen)對問題(ti)練，不(bu)(bu)盲目(mu)！ 第四(si)重(zhong)(zhong)，30人(ren)(ren)以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)班授課(ke)——充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習，最實(shi)際(ji)！ 在(zai)(zai)“張(zhang)嘴(zui)就(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)(lai)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang) 進步(bu)時時有(you)(you)，改變處(chu)處(chu)見！

講師介紹：
文若河：北京大學公眾演講與管理溝通課題組組長
著名演講理論家、演講力訓練專家
“口才樹”理論體系創始人
張嘴就來演講力訓練機構創始人
清華、北大、浙大、廈大等名校EMBA班、總裁班特邀講師
資深企業家私人演講顧問
文若河老師長期致力于公眾演講與管理溝通的理論研究和培訓實踐，多有建樹，尤以企業總裁演講與溝通研究、培訓見長。
文若河(he)老(lao)師還原了(le)演講(jiang)(jiang)的實(shi)(shi)用(yong)性本質，構建了(le)“口才樹”理(li)(li)論(lun)體系(xi)，率先提出“演講(jiang)(jiang)力(li)”概念(nian)以(yi)及“演講(jiang)(jiang)力(li)決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)影(ying)響力(li)、成就企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)領導力(li)”等核心理(li)(li)念(nian)，創設了(le)企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)演講(jiang)(jiang)力(li)訓練經(jing)典課(ke)程，并在業(ye)(ye)(ye)內開企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)演講(jiang)(jiang)咨詢(xun)顧(gu)問先河(he)，一對一地(di)為企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)解決各類(lei)演講(jiang)(jiang)溝通實(shi)(shi)際問題，將企(qi)業(ye)(ye)(ye)總(zong)(zong)(zong)裁(cai)(cai)(cai)演講(jiang)(jiang)力(li)訓練引入(ru)科學、系(xi)統、實(shi)(shi)用(yong)的軌(gui)道。

文若河老師的課程優勢：
1、他構建了中國本土口才理論體系，填補了國內空白
文若河老師潛心研究十余年，構建了最適合中國人思維習慣和語言表達習慣的“口才樹”理論體系。“口才樹”理論以一棵樹的形式，直觀而形象地揭示了學口才、練演講的系統方法和科學步驟，終結了口才學習無章可循、零星雜亂的歷史。“口才樹”理論一經問世，就得到業內專家和廣大學員的高度認可，被譽為最權威、最實用、最科學、最系統的本土化口才理論體系。
學演講，練口才，不再走彎路！
2、他提煉出了“演講一陽指”，讓講話變得有章可循
在“口才樹”理論體系的整體框架下，文若河老師研究了大量經典演講案例，并結合自己多年演講教學的實踐，發現了如何組織講話內容的規律，提煉出了“演講一陽指”，使講話有章可循。“演講一陽指”即演講的模板，類似于數學公式，掌握了“演講一陽指”，就可以在任何場合、不管有無準備，都可以即興講一段比較精彩的話。演講一陽指簡單、易學，一學就會，一用就靈。不用擔心基礎差，而學不會。
掌握了演講的規律，誰都可以張嘴就來！
3、他授課獨樹一幟，被稱為“學者型教練”
文若河老師，思維敏捷，深諳教育心理學，講課旁征博引、深入淺出。他將自己定位為演講教練，而非演員，在實用、實操上下功夫。訓練中他堅持“講方法--做示范--學員演練--點評指導--學員再演練”的五步教學法，實打實地教、實打實地練，確保學員進步的*化，被學員譽為“學者型演講教練”。
4、他受邀著名高校總裁班授課，廣受歡迎
文若河老師是蜚(fei)聲國內的演講(jiang)力訓(xun)練專家，除了講(jiang)授(shou)“張嘴就來”的課程(cheng)之(zhi)外，文老師的足跡遍布大(da)江(jiang)南北。清華大(da)學(xue)、浙江(jiang)大(da)學(xue)、復(fu)旦大(da)學(xue)等十(shi)余所著名高校(xiao)常年(nian)邀請文老師為其(qi)總(zong)裁班、MBA班授(shou)課，并廣受(shou)歡迎和(he)好評。

【方式】全程線下(xia)培訓，理(li)論+實戰(zhan)，老師親自1V1的(de)點評指導。

【學費】5800元，（資料，合(he)影）不含食宿

演講力培訓