精湛的課程開發技巧
講師：趙佳 瀏(liu)覽次數：2545
課程描述INTRODUCTION
精湛的課程開發技巧培訓(xun)
培訓講師：趙佳(jia)
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天(tian)
日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精湛的課程開發技巧培訓
課程背景：
內(nei)部(bu)培訓的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)開發技巧(qiao)對促進企業內(nei)部(bu)隱性知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳播共(gong)享(xiang)起著重要的(de)(de)(de)作用(yong)，他們將企業的(de)(de)(de)精(jing)神、優秀員(yuan)工的(de)(de)(de)成長(chang)經歷、成功(gong)的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)案例融入到課(ke)程(cheng)中，并在企業內(nei)傳播，會(hui)大(da)(da)大(da)(da)提高培訓效(xiao)果，節約培訓成本。
如何讓(rang)培(pei)(pei)訓(xun)既有趣又有內(nei)容，讓(rang)員(yuan)工能在學中做、做中學。讓(rang)員(yuan)工把學到(dao)的(de)知識(shi)與技能真(zhen)正(zheng)的(de)應用(yong)到(dao)工作與生活(huo)中，讓(rang)培(pei)(pei)訓(xun)不僅落到(dao)紙面上，同時(shi)落到(dao)行(xing)動(dong)上，是培(pei)(pei)訓(xun)人(ren)員(yuan)需要(yao)擁有的(de)一項(xiang)技能。本課程(cheng)將從課程(cheng)開發(fa)入(ru)手(shou)，掌握金字(zi)塔架構，開發(fa)案例萃取案例，讓(rang)培(pei)(pei)訓(xun)真(zhen)正(zheng)做到(dao)落地化、行(xing)動(dong)化。
課程收益：
.課程(cheng)分三個層(ceng)面，邏輯模型、血肉豐滿(man)、修成正果(guo)，重(zhong)點內(nei)容三段式呈(cheng)現，清晰的(de)課程(cheng)設(she)計與開發(fa)的(de)思路，學員容易理解和掌(zhang)握
.授課(ke)采取講(jiang)授——示——學員練習——分享——現場(chang)設計——總結啟發的模(mo)式(shi)，提供超量(liang)的工(gong)具(ju)，現場(chang)命題、按照A*E模(mo)型和(he)金字塔模(mo)型搭建課(ke)程架構
.運用多(duo)種方法現場設計開場、內容、結尾，掌握課(ke)(ke)程(cheng)無縫銜接，課(ke)(ke)程(cheng)重(zhong)點把握，張弛有序。
.從無到有(you)設(she)計開發出契(qi)合(he)企業需求的課(ke)程
.掌握(wo)快(kuai)捷制(zhi)作精美PPT的工具、方法
.掌握(wo)開發實效、互動、有(you)趣的課程(cheng)開發技巧
課程時間：2-3天課程+1天輔導（可選），6小時/天
課程對象：企業內部培訓師、需要實施內部培訓與輔導的員工及各層級管理者
課程方式：課堂講授法、現場演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風暴法、自我學習法、多媒體等多種感性與理性教學方法的交叉使用
課程大綱
破冰活動：驀(mo)然回首
頭腦風暴討論(lun)：你認為精湛的課程開發具(ju)備哪(na)些特(te)征？
討(tao)論(lun)結果上墻，為后面的課程做(zuo)鋪(pu)墊
第一講：精湛的課程開(kai)發從(cong)建邏(luo)輯模型開(kai)始
從(cong)職(zhi)場(chang)中小夢的公文報告邏(luo)輯案(an)例講(jiang)起......
結論：課程搭建的邏輯重(zhong)要性
模型(xing)：A*E模型(xing)金字塔模型(xing)
一、尋根(gen)究底，課程開發前分析工具(ju)：三個表(biao)單
1. 背(bei)景分析表
2. 學員分(fen)析(xi)表
3. 培(pei)訓(xun)需求調查(cha)表
得出結論：兵來將擋水來土掩確定(ding)(ding)量身定(ding)(ding)制的課程開發內容
二、建邏輯管理學原理
1. 故事導入：金(jin)字塔原理
2. 故(gu)事導(dao)入：電梯時(shi)間
三(san)、邏輯結構設(she)計(ji)三(san)個作用
游(you)戲互動(dong)：成人培(pei)訓的特點引出課程設計(ji)中結構(gou)設計(ji)三個作用(yong)
1. 邏輯清楚
2. 善于(yu)表達
3. 內容便(bian)于理解
四、具體流程和方法
1. 結構設(she)計依據6W2H
表單工具：6W2H表
2. 結構設計模(mo)型(xing)——金字(zi)塔(ta)模(mo)型(xing)
案(an)例(li)：曾經制作《基本法》結構案(an)例(li)
3. 構建(jian)金字塔模型兩大方法
1）自(zi)上而下法
模型：自上(shang)而下(xia)構建金子塔模型
案(an)例(li)：答非所問的例(li)子（學習本章(zhang)節之后 修(xiu)改案(an)例(li) 制作金字塔結構）
a畫出主題方框(kuang)
b設(she)想主要疑(yi)問
c寫序言(yan)：背(bei)景-沖突-疑問-回答
d與(yu)受眾(zhong)進行疑問/回答(da)式對話
e對受眾的(de)新疑問(wen)，重復進(jin)行疑問(wen)/回(hui)答式對話
現場繪(hui)圖：按流(liu)程一步(bu)一步(bu)用自上而下法(fa)繪(hui)制(zhi)金字塔結(jie)構(gou)圖
2）自(zi)下而上法
案例分(fen)析(xi)：混(hun)亂工作思(si)路總結
步(bu)驟1：列出(chu)所有要點
現場練(lian)習：從案例中列舉所(suo)有(you)要點
步驟2：找出邏輯關(guan)系（因(yin)果(guo)關(guan)系）
現場練(lian)習：從案例中找出邏輯關系(xi)，繪圖
步(bu)驟3：得出結(jie)論
最后(hou)修改案例：混亂工(gong)作(zuo)思路變為結論清(qing)晰案例
3）注意(yi)事項(xiang)
a一定先搭結構，先嘗試自上而下法
b序言(yan)先寫背景，為起(qi)點
c思考序言
d歷(li)史背景(jing)放到(dao)序(xu)言里
e歸納推理(li)法
4. 結(jie)構(gou)設(she)計其他(ta)常用模式
1）課程結(jie)構
a 時間式
b 分(fen)類(lei)組件式(shi)(shi)：并列(lie)式(shi)(shi)、空間(jian)式(shi)(shi)、進(jin)階式(shi)(shi)
c A/B式(shi)(shi)：問題/解決方案式(shi)(shi)、形式(shi)(shi)/功能式(shi)(shi)、設(she)問/解答(da)式(shi)(shi)
d 案例分析室
e 矩陣式(shi)
f 對比式
g 復合式
2）選(xuan)擇結構模式(shi)的三個依據(ju)
3）事(shi)物本(ben)身(shen)的內在結構(gou)
4）便于(yu)表(biao)達和理解的模式
5）選擇培訓師(shi)最擅長的模式(shi)
五、三(san)個工(gong)具
1. 背景調查表(biao)
2. 內容調查表
3. 選(xuan)擇(ze)課(ke)程(cheng)結構模型
第二講 課(ke)程(cheng)開發三起點(dian)
起點一：立題
1. 規范課程名稱的要求(qiu)
2. 常(chang)見的課程名稱設計失誤
3. 取一個好課名的(de)方法
起點二：立章
1. 設(she)立(li)清晰準確的課程目標
2. 課程(cheng)章節(jie)設計的原則
3.章節關鍵詞總結(jie)
起點(dian)三：立(li)節
1. 資料搜集方(fang)法與途徑
2. 素材的處理與資(zi)源應用
3. 標準課程單元內(nei)容模型
4. 決(jue)定課程內容的因素
第三(san)講：主題搭建三(san)段式結(jie)構——開場、主體、結(jie)尾
第一(yi)段式：一(yi)鳴驚人開場
1. 開場白的案例
2. 原理
1）權威暗(an)示效應
2）破冰原理
3）三個三原則(ze)模型
3. 開(kai)場白(bai)作用
1）集中學員注意力
2）為培訓定(ding)調
3）吸(xi)引學員
4. 三(san)原(yuan)則(ze)
1）圍繞主題
2）有(you)趣(qu)
3）有(you)吸(xi)引(yin)力(li)
5. 八大開場白
1）提(ti)問法
2）講故事
3）講案例
4）講數據
5）展實(shi)物
6）互動游戲
7）回顧法(fa)
8）視頻法(fa)
6. 工具：過(guo)渡(du)鏈接使用表
第(di)二(er)段式(shi)：內(nei)容(rong)致(zhi)勝三要(yao)點
第一要(yao)點：課(ke)程鏈接(jie)的(de)原則和(he)方(fang)法
1. 課程(cheng)松(song)散的案例
2. 課(ke)程(cheng)鏈(lian)接的原理(li)和(he)作(zuo)用
1）原理(li)
a 斷橋效應
b 位(wei)差原理
2）課程(cheng)鏈接作用
a 順利過渡
b 將(jiang)全部內容形(xing)成一(yi)個(ge)整體
c 引導學員
d 引導培訓師(shi)
3）課程鏈接兩大原則
a 銜接自然
b 鏈接(jie)緊密
4）鏈接中兩種情景
a 課(ke)程內容設計中鏈(lian)接(jie)
a）內在鏈接(jie)
b）外(wai)在鏈接
b 課程呈現時的(de)鏈接
a）四(si)種過渡(du)方法：關(guan)聯詞過渡(du)、聲音過渡(du)、身體語(yu)言(yan)過渡(du)、設問過渡(du)
b）七種鏈(lian)接方法(fa)(fa)(fa)：關聯詞(ci)語法(fa)(fa)(fa)、重復關鍵(jian)詞(ci)法(fa)(fa)(fa)、前后呼應(ying)法(fa)(fa)(fa)、交叉引用法(fa)(fa)(fa)、排(pai)比句法(fa)(fa)(fa)、列舉(ju)法(fa)(fa)(fa)、總結鏈(lian)接法(fa)(fa)(fa)
工具：鏈(lian)接(jie)檢查表
第二要點：案(an)例(li)萃取(qu)
1. 典型案例(li)
2. 五種不當案例
1）案例有爭(zheng)議(yi)
2）案例不具有典型性
3）案例陳舊
4）案(an)例不能證(zheng)明觀點(dian)
5）細節有問題，經不起推敲
3. 四個原理
1）正是偏見原理
2）以(yi)點(dian)帶面原理
3）奧卡姆剃刀原(yuan)理(li)
4）美學原理
4. 三個作用
1）證明(ming)觀點
2）充實內容
3）豐富形式(shi)
5. 選擇案例四(si)原則
1）能夠(gou)證明觀點
2）具有典型性
3）具有可(ke)靠性
4）具有新穎性
6. 兩大注意事項
7. 案例三個來源
1）直(zhi)接(jie)引用五來(lai)源
a 培訓需求調(diao)查所得
b 公司公布的資料
c 專(zhuan)業雜(za)志
d 網絡
e 其他(ta)渠道
2）改(gai)編
a 改變(bian)內涵
b 改(gai)變角色(se)
c 改變情節
d 提升(sheng)案例的含義
3）自編(bian)
a 自己聽說的案例
b 身邊的(de)案例
c 自己(ji)經(jing)歷的(de)案例
8. 案(an)例呈現
1）PPT呈現(xian)
2）講授
3）發放資料(liao)
4）視(shi)頻
5）人(ren)物扮演
9. 工具(ju)：案(an)例考核表(biao)
第三(san)要點：張弛有序
1. 課程時(shi)間管理(li)六(liu)個問題(ti)
1）前(qian)緊后松(song)
2）前松后緊
3）平均分配
4）嚴重超時
5）提前結束
6）不管不顧(gu)
2. 原(yuan)理：20/80法則(ze)
3. 課程時間(jian)管理三原則
1）重點突出
2）松緊一致
3）符合浮(fu)動要求
4. 實操設置重點
5. 有效時間管理七(qi)個方法
1）預(yu)先設計，反復演(yan)練(lian)
2）過程監控(kong)
3）科學(xue)設置結束部分
4）控(kong)制好問答環節時間
5）緊急結(jie)尾
5）用總結法填滿時間(jian)
7）巧妙判斷時間
工具(ju)：時間(jian)管理(li)的設計(ji)模板
第三段式：記憶猶新(xin)結尾
案例(li)展(zhan)示：結尾不當七(qi)種表現
1. 原理
a 強(qiang)化主(zhu)題
b 突出重(zhong)點(dian)
c 提煉思想(xiang)
d 促進行動
2. 四原則
a 必須有(you)結尾
c 結(jie)尾要完整
d 結(jie)尾要積極
e 結(jie)尾不是結(jie)束(shu)
3. 九種結尾方(fang)法
a 總結提煉法
b 發(fa)出(chu)號(hao)召法
c 展(zhan)望未(wei)來發
d 推崇法
e 欲擒(qin)故縱法
f 引劇經典法
g 故事法
h 綜合法
g 緊(jin)急結尾法
4. 五種方式
1. 綜述結尾
2. 提(ti)煉結尾
3. 呼應結尾
4. 激勵(li)結尾
5. 懸念(nian)結尾
第四講：終(zhong)收獲(huo)
一、成(cheng)果
1. 課(ke)程體系模型
2. 課程(cheng)定位表
3. 課程結構圖(tu)
4. PPT課件
二、完善資(zi)料
1. 講(jiang)師手冊
2. 學(xue)員手冊
3. 提升手冊(ce)
三、授課技能評審
1. 合(he)格(ge)內訓師標準
2. 卓越內訓師標(biao)準
精湛的課程開發技巧培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/225139.html
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