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濟南教學設(she)計(ji)培訓

【教學目的】：
1、使學員認識常見的教學方法
2、當堂重點學習幾個常見的教學方法
3、使學員認識并理解課程內容與教學方法之間的關系
4、使學員認識并理解課程目標與教學方法之間的關系
5、理解并能夠當堂運用教學策略匹配教學方法
6、使學員具有根據課程內容選擇合適的教學方法的能力
7、通過(guo)練習，學員能夠改編自己(ji)的(de)課程(cheng)結構或者主(zhu)題內容，運用(yong)恰當的(de)教學方法完(wan)成培訓任務

【教學策略】：
邊講邊練，以講為主，以練為輔
答(da)疑、練習、小(xiao)組討論(lun)、演示，課(ke)后作(zuo)業，提供后續遠程作(zuo)業指導(dao)

【教學要求】：
場地有(you)wifi使用，學員(yuan)每人自(zi)帶電腦，場地有(you)足夠的電源(yuan)插排，每組(zu)四張(zhang)大白紙供(gong)分(fen)享使用，每組(zu)四只不同色白板筆，音響麥克，投影(ying)

【教學內容大綱】：
一、教學方法是一個很重要的教學設計內容
1、教學方法的定義
【查詢】教學方法相關定義，分享
2、教學方法在教學設計中的重要性--------教學設計包含的五大要素介紹（為什么教？教什么？怎樣教？用什么教和教的效果怎樣？）
3、優秀的培訓都是設計出來的-------包括教學方法
【小組討論】好的課程的標準有哪些(xie)？怎(zen)樣保證一(yi)場高質量的培訓？

二、市面上常見的學習方法和教學方法要素介紹
1、閱讀------翻轉課堂的特點及其適用
2、講授-------講座的特點及其適用
3、提問和答疑-------引導式教學的特點及其適用
4、小組討論-------頭腦風暴、團隊共識、*教學的特點及其適用
5、練習的特點及其適用
6、測試和測評的特點及其適用
7、演示的特點及其適用
8、案例法的特點及其適用
9、角色扮演的特點及其適用
10、情景模(mo)擬的特點及(ji)其適用

三、課程內容（主題）與教學方法的關系
1、從“T”字型結構詮釋教學內容與教學方法的關系
【分析】查看自己的課程的“T”字型特征，并試著安排適當的教學方法
2、從學員的建構層面詮釋教學內容與教學方法的關系
【分析】不同技能層級的學員的建構特征
【分(fen)享】自(zi)己(ji)的課程的對應(ying)對象，從而確定主題的深淺、標準化和(he)非標、寬窄

四、課程目標與教學方法的關系
1、*四級培訓目標評估體系介紹（如果熟悉就略講）
2、不同層級的目標達成，所運用的教學方法和教學策略都不相同
【練習】小組總結不同的(de)目標達成對應(ying)的(de)學員的(de)參與度的(de)高低標準

五、什么是教學策略
1、為什么要確定教學策略
2、確定教學策略的關鍵要素
【測評】科爾柏測評
【測評】所羅門學習風格評量表
【測評】教學風格測評
3、教學策略確定的工具
【工具】TTM策略表
【工具(ju)】教學(xue)策略矩陣圖(tu)

六、重點介紹幾種教學策略
1、行動學習法
【演示】
【練習】使用某一主題設計并練習
2、反轉課堂法
3、*法
【講授】【圖示】
【練習】使用*法小組設計一個(ge)選出(chu)來的主題課(ke)程單(dan)元

七、當堂練習，學員改編自己的課程，使用自己認為恰當的教學方法。

濟(ji)南(nan)教學(xue)設計培(pei)訓