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杭州店鋪培訓課程大綱

課程背景：培訓員工是店鋪管理者的核心職責之一，店鋪管理者能否將自己的經驗傳承給店鋪員工，能否將公司的企業文化以及業務元素傳承給員工，能否將其他培訓師的精華結合店鋪管理需要與員工分享，都需要店鋪管理者具備有效的培訓授課技能。
課程特色：本課程屬于訓練型互動課程，主導老師講解演繹時間占時40—50%，學員現場訓練時間50%以上，隨學、隨用、隨觀摩、隨點評總結、隨改進。
課程收益：使參加培訓的(de)店鋪管理者擁有(you)正(zheng)確的(de)角色認知，理解作為培訓者時對于企(qi)業(ye)的(de)重大意義及(ji)店鋪管理者作為培訓者時的(de)勝任(ren)要求(qiu)；掌(zhang)握各種培訓方法的(de)應用原理，學會針對不同的(de)需求(qiu)、對象選擇最合適的(de)培訓方式；掌(zhang)握并能夠(gou)運用適宜企(qi)業(ye)內部員工的(de)、可(ke)以增強培訓影(ying)響力及(ji)學員參與度的(de)課程呈現與表達(da)技巧。

課程大綱
第一篇、店鋪管理者作為培訓者時的角色認知
一、店鋪管理者作為培訓者時在企業里的5種中角色
二、店鋪管理者作為培訓者時應承擔的職責及應起的作用
三、店鋪管理者作為培訓者時的KASH勝任要求
本節重要論點：
1、解決問題、提升績效是店鋪管理者作為培訓者時的核心目標：不同于“市場化講師”，應該結合店鋪運營實際，切實為學員提供可實際運用的知識、技能，同時需要無時不刻地宣傳健康的職業化精神。
2、培訓師意識：沉淀、梳理店鋪經營智慧，形成標準化的知識體系是店鋪管理者作為培訓者時的職業原則。
3、技巧靠不住：技巧很重要，但是技巧靠不住，踏實、務實、實戰，內容為王，能夠落地才是根本。
本章培訓實施方法（不含主導老師講解演繹，下同）：
1、小組討論：每小組通過討論，在白板紙上畫一幅圖畫代表店鋪管理者作為培訓者時，并寫出能代表店鋪管理者作為培訓者時的最重要的5各關鍵詞；
2、小組討論結果分享：每小組派代表進行分享
3、主導培(pei)訓師進(jin)行總結，合并同類項

第二篇、常用培訓方法的應用技巧：
一、“演示”的應用技巧
二、“角色演練”的應用技巧
三、“提問”的應用技巧
四、“小組討論”的應用技巧
五、“音像教學”的使用技巧
六、“案例分析”的應用技巧
七、“培訓游戲”的應用技巧
本章重要論點：
1、正確地做事：方法用對了，事半功倍，方法用錯了，事倍功半
2、應用技巧不是討好學員的技巧：店鋪管理者作為培訓者時與“市場化培訓師”技巧應用的不同點分析
本章培訓實施方法：
1、互動：看案例指出哪些培訓方法用錯了？
2、觀摩回憶：主導培訓師在小組討論時做了些什么？請提煉要點
3、學員訓練1：每人3-5分鐘，5名以上學員參加，具體依據人數待定。現場抽題，短時準備，訓練“提問”的應用技巧，必須有提問，及*可能按照步驟，必須有總結，必須有板書。
4、主導老師(shi)點評(ping)：學員訓練中表現的不足及優點

第三篇、課堂呈現與表達技巧：
一、課堂演繹的核心元素：
1）內容部分：內容的邏輯性、內容表達的不同層次
2）語言與聲音：語言組織擴展能力/聲音的奧妙
3）肢體語言：眼神/表情/站姿/手勢/移步的多維含義與應用
本章重要論點：正確地說話
學員是否能接受，效果如何，關鍵在于你怎么說，肢體語言是怎么結合的
本章培訓實施方法
1）學員訓練2：每人3-5分鐘，5名以上學員參加，具體依據人數待定。現場抽題，短時準備，上臺演講，主要重點在內容的邏輯性上
2）主導老師點評：訓練中學員表現的不足及優點
3）語言智商測試：你的語言智商適合不適合做店鋪管理者作為培訓者時？
4）小組練習：字詞句段練習，即興抽字、組詞、組句、組短，確保有主題，符合邏輯，關鍵詞：鏈接，鏈接到自己熟悉的領域
5）學員示范：同等內容下，不同語調語氣表達的不同信息
6）小組特殊訓練題目：依據要求完成對特殊對象的描述—突出語言文字的豐富化、感染性
7）學員訓練3：每人3-5分鐘，20—30人參加
現場(chang)抽題，1小(xiao)時以(yi)內的時間準備，要(yao)含有提問、板書、總結，要(yao)注意(yi)內容邏輯性，要(yao)注意(yi)語言流暢性，要(yao)注意(yi)聲音(yin)語調，要(yao)運用肢體(ti)動(dong)作

杭州店鋪培訓課程大綱