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【課程簡介】
馬金山教授新推的《中青年領導干部管理和綜合修養能力的提升》課程，受到中青年領導干部和組織管理部門的關注。
關注的理由在于：黨的十八大以來，各級政府和各行各業都新提拔了一大批處級和處級以上領導干部。他們迫切需要對自身的管理和綜合修養能力進行有效的提升。把工作做得更好的壓力呼喚優秀的管理能力，優秀的管理能力的提升，依賴于綜合修養能力的提升；而綜合修養能力的提升，更是一個系統工程，需要多方面的學習和實踐。
馬金山教授長期在國有特大型企業武鋼集團工作。33歲就被組織提拔為副科級干部，34歲為正科級干部，35歲被提拔為副處級領導干部，8年后 即43歲時被提拔為正處級領導干部，直到退休。期間擔任過武鋼集團新聞中心主任、武鋼黨委宣傳部（企業文化部）副部長、中國冶金報駐武鋼集團記者站站長，主管過報紙、雜志、電視臺、和新聞處等多方面的的工作。在20多年獨當一面的工作中，培養和歷練了自己的管理和綜合修養能力。對如何處理好上下左右的人際關系，積累了豐富的理論和實踐經驗。加上20多年的新聞采寫實踐，他接觸了大量的、多層次的領導干部，對他們的管理經驗、管理藝術和綜合修養能力的磨練，進行了全方位的總結和報道。與此同時，馬金山教授努力學習管理和修煉的理論知識，廣泛收集各種成功與失敗的典型案例，探討成功與失敗的深層次原因，總結出帶有共性的規律。又根據自己多年的培訓經驗，形成了《中青年領導干部管理和綜合修養能力的提升》課程。該課程理論結合實際，旁征博引，深入淺出。使人耳目一新，給人以全新的啟迪。
該課程一經推出，立即受到中青年領導干部和干部管理部門的廣泛關注和好評。清華大學、上海交通大學總裁班、北京大學商帥培訓公司、地方政府公務員培訓班以及武鋼集團、沙鋼集團、中鋼集團天澄公司、叢林集團、中冶集團南方公司等高等院校、大型企業和培訓機構紛紛前來，多次邀請馬金山教授講課，受到了包括中青年領導干部在內的多方好評。
本課程的兩大特點：
特點之一：本課程分兩大模塊。分門別類，有的放矢。因而實踐的操作性強，分析的針對性強，有深度，有力度。作為中青年領導干部，都應該掌握這種知識和本領，做到心知肚明，才能在官場游刃有余
特點之二：全部課程均是案例教學。教授不是純理論教學，而是理論結合實際，從實踐中抽象出理論。通過案例的分析，容易留下深刻的印象，從中學到的精髓，并為中青年領導干部舉一反三，打下良好的基礎。
這問題的提出和解決方案的提出，都是中青年領導干部管理和綜合修養能力研究方面的深化、創新和發展。
【課程大綱】
第一部分 中青年領導干部管理能力的提升
第一講  中青年領導干部在管理中的地位和作用
一．不要用既定的價值觀來思考事物
二．中青年領導干部的地位：地位呼喚作用
三．中青年領導干部的作用：作用決定地位
第二講  如何幫助領導，共圖大業
一．己欲立，先立人，己欲達，先達人（每個命題都有3個案例說明，下同）
1.為什么能幫助領導？因為地球上任何人之間，其實只隔了6個人
（每命題都有3個案例說明，下同）
2.如何幫助領導鞏固政權，延長執政期，或打開上升通道，從而為自己打造上升空間
幫助別人就是幫助自己
（第一節課畢，休息10分鐘）
3.當好領導參謀：要當基辛格，不做隔“心機”
4. 如何跟領導打交道
(第二節課畢，休息10分鐘)
5.領導交辦了任務怎么辦
6. 切忌和領導爭功
7.領導出爾反爾怎么辦
8.領導錯怪自己怎么辦
9.領導最忌諱什么
10.任何時候都不要超過領導
(第三節課畢，下課)
第二部分   中青年領導干部綜合修養的提升
第三講．要提高自己的悟性
東西方人的思維模式
1．日本人的思維模式：一點思維
2．西方人的思維模式：兩點思維
3．中國人的思維模式：三點思維
第四講  中青年領導干部要學會如何駕馭全局
一．如何對待平級：禮讓、幫助、化解，不越位
（下午第一節課畢，休息10分鐘）
第二節課  中青年領導干部要學會如何駕馭全局
二．如何對待部下：
（一）．部下的四種思維模式
（二）。 要學會如何掌控部下
（下午第二節課畢，休息10分鐘）
第三節課  制定制度，賦制度以智商
第五講．制定制度，賦制度以智商
第六講．管理的藝術
1．管理的人性
2．寬恕他人就能贏得朋友
3．要給個(ge)臺階讓人下