課程描述(shu)INTRODUCTION
日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
廣州銷售類培訓大綱
課程背景
在企業里,銷售和營銷是核心,是業務成長的關鍵,對于產品、品牌、業務模式的推廣更是重中之重。而銷售人員又是企業里的生力軍,他們擔負著企業成長的重任,他們更是企業內訓里重要的中堅力量,同時,當銷售人員走上講臺,通過會碰到以下問題與困惑:
善于做而不善于總結:
他們通常是銷售的高手,但提煉不出個人取得銷售成功的訣竅,這使好的銷售經驗無法得以傳承和復制
善于講而不善于教:
銷售高手自己講起來頭頭是道,但需要把這些復制給下屬或新人時,就會感到茫茫然無從下手
善于講產品而不善于教人賣產品:
銷售主管經常把銷售培訓做成了產品培訓,光教產品知識,卻沒教給別人怎么把產品賣出去的方法,特別是銷售中的困難如何解決,這使銷售培訓失去意義
樂于分享而不樂于觀察診斷:
銷售高手很喜歡給別人分享自己的經驗,為別人施“藥”,但卻并沒有專業的觀察、診斷的過程,這樣造成沒有對“癥”下藥,使銷售培訓“療效一般”
善于臺下一對一銷售,而不善于一對多的公眾銷售:
臺下講解產品會令人心動,但在進行產品培訓或公眾宣講時,卻講解生硬、無趣,流失銷售機會
課程特色
針對銷售人員在培訓中的碰到的三大問題和困難,包括:從會做到會總結、從會講到會教、從一對一到一對多,提供針對性的、實用的解決方案;
根據銷售人員經常需要講的幾類課程,如產品知識類培訓、銷售技巧培訓、市場促銷技巧宣講、產品發布會等,給予從內容到方法的指導;
把課程設計與呈現相融合,不僅給予有效的授課方法指導,還提供更有效的授課帶教經驗,讓角色扮演、銷售演練等環節更有效;
邊講邊設計課程邊演練,實現思考—設計—呈現一步到位!
模塊一:從“樂于講”到“樂于教”
【收益】幫助學員實現角色的轉變,從一個分享者、管理者的角色,增加“教練”的角色的認知,同時實現從“以講師為中心”到“以學員為中心”的培訓理念的轉變
1、我在做銷售培訓中的困惑
我是否具有培訓的能力?
培訓無新意
培訓后沒效果
2、銷售主管的自我定位:
我是產品專家,還是業務專家?
我是管理者、分享者,還是教練?
3、銷售培訓的目的是什么?
銷售培訓的目的不是促進學員學知識,而是促進銷售行為的改變
促進改變的三個動力點
4、做好培訓先從了解對方開始
四種不同的學習風格
搬走阻礙學習的三大障礙
四種促動學習的方法
課堂實踐:分析并總結出個人培訓對象的特質和適用的培訓方法
模塊二:從“會說”到“會思考”
【收益】本模塊主要幫助學員建立結構化思維,有邏輯、有方法的提取出個人的觀點和經驗,使之結構化,形成培訓的素材
1、確認銷售培訓的目的與主題
四大類培訓主題的選擇與確認
產品知識培訓
銷售技巧培訓
大型市場發布會
內部營銷會議
課堂實踐:思考并確定個人的培訓主題
2、建立清晰的邏輯結構:
提取明確的觀點
設定銷售課程的大邏輯:3用常見邏輯
SCQA工具的使用
展開每個模塊的小邏輯:10種小邏輯
搭建清晰的課程結構
課堂實踐:制定個人的課程結構
模塊三:從“講知識”到“教方法”
【收益】幫助學員突破以往以講解產品為主的銷售課程模式,而是善于發現培訓中的問題,通過大量素材的收集,提供有用的銷售方法
1、發現銷售人員的“痛點”
主管必備技能之——明察秋毫法
主管必備技能之——專家談訪法
主管必備技能之——問卷調查法
通過以上2種方法,發現并總結出銷售中的痛點
剝開云霧見藍天,對問題做深度思考,發現問題的本質
對問題進行優先級排列,制定解決方案
2、找到消滅“痛點”的*支彈藥:
親自上陣,獲取直觀感受
設定標桿,收集實用做法
促動分享,整合銷售案例
3、提取整合,對癥下藥
從“給經驗”到“給方法”,形成解決問題的方法論
打開思維,創新的提供解決方案
課堂實踐:整合素材,充實內容
模塊四:從“會講授”到“會輔導”
【收益】本模塊主要幫助學員學到“技能訓練”的技巧,從“我講給你聽”到“你會做給我看”,實現教學方式、方法的飛躍。
1、“教學”與“訓練”的區別,“教授”與“輔導”的區別
2、設計有用的“訓練方法”
體驗式學習:
怎樣打破“王婆賣瓜,自賣自夸”的產品介紹套路?
怎樣使“角色扮演”不流于形式?
怎樣使“案例分析”產生觸動?
怎樣使訓練不再乏味、無趣?
設計體驗的四個步驟
課堂實踐:根據主題設計體驗
3、從“教授”到教練——帶教中的輔導技巧
輔導的三個關鍵
輔導五步流程
課堂實踐:現場訓練帶教的輔導與點評
模塊五:從“臺下”到“臺上”
【收益】使銷售人員克服上臺演講的緊張與恐懼,實現從“臺下”到“臺上”的飛躍,并通過個人多種方法,提升個人能量與氣場,使演講更具感染力
1、提升氣場,從克服緊張開始
找到自身緊張的原因
克服緊張的6種方法
課堂實踐:個人演講練習一
2、建立“舍我其誰”的強大氣場
發現自身的能量場
增強信心,一鳴驚人
先說服自己,再說服別人
言中有物,影響他人
真情流露,感人至深
課堂實踐:公眾演講練習二
模塊六:從“促動”到“固化”
【收益】使銷售培訓人員有意識加強對培訓后的跟進和輔導,使培訓有延續性,并使培訓成果顯現化、固化,體現出培訓的效果和價值。
1、如何使培訓真正發生效果?
把目標放到第三層、第四層評估
銷售主管固化培訓效果的三種手法
把培訓從一個點拉長到一個時間段
2、如何使培訓效果顯現化?
以終為始,設立明確的衡量標準
運用數據,客觀評價
整合資源,提升說服力
把效果傳遞出去,產生更大影響力
課堂實踐:訓后調研與數據整合與分析
模塊七:“我是好講師”----銷售培訓人員PK賽
【收益】根據公司對內訓師的定位,進行“好講師”的現場培訓PK賽,以此來促進學員對課程內容的學習和轉化,并找到學員的潛力和成長點,幫助學員實現從課堂上到工作中的延伸。
1、每人5-10分鐘現場培訓示范
2、老師進行現場點評,提出改進建議
3、學員制定個人未來半天的成長規劃
廣州銷售類培訓(xun)大綱
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