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課程大綱：
一、知己明訓：心法理念 素質模型
訓練心法
心中有數 手上有術
TTT核心理念
首善——請注意
樂從——有道理
對接——我發現
區分——是這樣
感召——來！
分享——讓我們一起
有效訓練
方向：組織期待與學員需求
效果評估：目標和工具
三目的：傳道授業解惑
培訓效果七分圖
培訓師的職業角色
課程設計者——編
活動組織者——導
內容表達者——演
培訓師課堂呈現能力
表達力——通覺
挑戰力——反思
創新力——整合
變通力——角度
洞察力——細節
感召力——投入
課堂訓練核心
三大要素—老師、學員和課堂
三大意識—教化、感悟、場意識
三大關鍵——悟、化、應
能級成長
合格培訓師——能工用術器
專業培訓師——巧匠明法理
職業培訓師——明師悟道勢
培訓師能力圖譜
職業能力養成模型
二、立場亮相：形象風范 課堂掌控
成長心法
道可頓悟 事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應
怯場：行為表現
壓力分散法
職業形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場地布置與環境優化
訓練氛圍營造
課堂行為風范
風范七法核心：“裝腔作勢”
身型：聚精會神，昂揚向上
手勢：大開大合，以姿助勢
步法：規行矩步，移動有向
眼神：出神*，點面結合
說法：吐歸斷連，輕重緩解
講臺禮儀：上場與下場
課堂禁忌
關系禁忌
態度禁忌
行為禁忌
內容禁忌
場控技巧
場意識和場感覺
預先框定
異聲攏場
由點帶面
敵意化解
巧問妙答
提問：“明知故問”
應答：“答非所問”
三、表情述理：專業表達 演繹技巧
感召心法
理性升華 感性演繹
表達突破
思維：書面到口語
表達：句式到概念
補述改敘和轉義
概念表述
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心概念
變通：觀點立于角度
延伸：說法蘊含觀點
話語影響
話語系統-表達影響
話語概念-重建說法
語感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動演繹技巧
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現身說法
捷思漫講技巧
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉
脫口秀：即興發表
創新說法技巧
說文解字
舊說新語
數理新解
象限分析
模型定義
資源運用技巧
多面體：素材多主題演繹
信息球：主題多素材論證
四、融知化行：結構設計 進程配置
編配心法
立足講授 面向效果
課程講授配置