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項(xiang)目(mu)進度(du)管控(kong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】項(xiang)目(mu)未(wei)動(dong)，計劃先(xian)行。作(zuo)為項(xiang)目(mu)計劃的(de)核心(xin)——進度(du)計劃一直是在項(xiang)目(mu)進度(du)管理時非(fei)常重要的(de)內容(rong)。但在實際(ji)運作(zuo)中，我(wo)們經常會發現，項(xiang)目(mu)團隊會出現這樣(yang)那樣(yang)的(de)不盡
項(xiang)目管(guan)理五部曲課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】在“事(shi)事(shi)皆項(xiang)目，人(ren)人(ren)皆項(xiang)目經(jing)理”的(de)精(jing)細化管(guan)理時代，企業經(jing)常需(xu)要(yao)發起項(xiang)目性工作，但問題也隨之出現：員工初(chu)次接手重要(yao)項(xiang)目或者任務時，做出來(lai)的(de)方案總是漏
項目(mu)管(guan)理關(guan)鍵(jian)時刻(ke)課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背景】“三分產品，七分交(jiao)(jiao)付”，這IT項目(mu)管(guan)理界所熟知的(de)(de)一(yi)句(ju)話，足(zu)以道(dao)出項目(mu)實施在項目(mu)環節中的(de)(de)重要作用和地位(wei)，同時，也對項目(mu)的(de)(de)交(jiao)(jiao)付人員提出了更(geng)高的(de)(de)要求(qiu)。
激發項目(mu)(mu)團隊行為(wei)(wei)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】NASA的(de)領導者(zhe)斯蒂(di)芬.約翰遜認為(wei)(wei)：項目(mu)(mu)的(de)失敗，85%-90最終是(shi)由于人為(wei)(wei)失誤或溝通不暢(chang)造成(cheng)的(de)，而(er)項目(mu)(mu)場(chang)域的(de)建設(she)對于項目(mu)(mu)的(de)成(cheng)功起著至關(guan)重要的(de)作用。現實中，很多項目(mu)(mu)經理都
高效(xiao)項(xiang)(xiang)目(mu)復(fu)盤課(ke)程 【課(ke)程背景】企業中(zhong)很(hen)(hen)多(duo)工作(zuo)都是以專項(xiang)(xiang)形式存在的，在項(xiang)(xiang)目(mu)開展后(hou)或收尾時(shi)，往(wang)往(wang)會(hui)出現很(hen)(hen)多(duo)意向不到的狀(zhuang)況，面對這(zhe)些問題，項(xiang)(xiang)目(mu)成員(yuan)往(wang)往(wang)會(hui)出現：不知道怎么做項(xiang)(xiang)目(mu)復(fu)盤，復(fu)盤和工作(zuo)總結傻
IT項目(mu)(mu)實戰沙盤課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】“三(san)分產(chan)品，七分交付”，這IT項目(mu)(mu)管理(li)界所熟知的一句話，足以道出項目(mu)(mu)實施(shi)在項目(mu)(mu)環節中的重要作用和地位，同時，也對項目(mu)(mu)的交付團(tuan)隊提(ti)出了(le)更高的要求。