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培(pei)訓管(guan)(guan)理者的(de)核(he)心能力【課程背景】企業的(de)中層管(guan)(guan)理者很(hen)多(duo)都是(shi)從員工提(ti)拔起(qi)來的(de)，他們會做(zuo)事卻(que)不(bu)一定會帶人，也很(hen)少(shao)經過系(xi)統的(de)培(pei)訓，他們的(de)經驗(yan)大都是(shi)來自于(yu)復(fu)制前一任或是(shi)靠自己(ji)漫長地(di)(di)摸索(suo)。因此，如何系(xi)統地(di)(di)培(pei)養企業
okr工作法培訓(xun)課【課程背景】“調研表明，只有7%的(de)員工能完全理解(jie)公司的(de)經(jing)營戰略(lve)，以及企業為了(le)實現共同目標，期待他(ta)們(men)做什么。”“世(shi)界上最困難的(de)事情之一，就(jiu)是找到一些
有(you)效(xiao)溝通(tong)聆聽(ting)培訓(xun) 【課程背景】“每日清(qing)晨(chen)我(wo)會(hui)提醒自己：今(jin)天我(wo)說的每一句話都不會(hui)教會(hui)我(wo)任何事，唯有(you)通(tong)過傾聽(ting)才能獲得點(dian)滴(di)進步。”--拉里(li)·金*脫口秀演員多年(nian)
有效溝通(tong)策略課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】“領導者必須在企業內(nei)部樹立這樣一個深層次的認(ren)知(zhi)：每一個公司成功的核心(xin)，都是將(jiang)談判(pan)看作是企業的核心(xin)能(neng)力。”“我個人一直對組織行
團隊績效溝通課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】傳統(tong)績效管理(li)是基于(yu)(yu)“胡夢卜＋大(da)棒”機(ji)制(zhi)運作的，它奇(qi)希望于(yu)(yu)通過評價機(ji)制(zhi)對員工(gong)工(gong)作進行〝打標簽”，這套機(ji)制(zhi)之(zhi)所(suo)以失靈，源于(yu)(yu)其管理(li)假設：員工(gong)是
克服團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)協作的(de)障礙課程【課程背景】擁有一個高(gao)(gao)凝聚(ju)力(li)、高(gao)(gao)戰斗力(li)、高(gao)(gao)績(ji)效(xiao)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)是(shi)每(mei)個領導者的(de)夢想和治理(li)方向。但是(shi)打造高(gao)(gao)績(ji)效(xiao)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)關鍵(jian)是(shi)什么呢(ni)？關鍵(jian)取決(jue)于核心(xin)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)高(gao)(gao)效(xiao)協作能力(li)！如何做才能使團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成員凝聚(ju)在(zai)
教練(lian)式員(yuan)工輔導(dao)課程【課程背(bei)景】隨(sui)著信息時代的(de)來臨，知(zhi)識(shi)型人(ren)才(cai)成為(wei)企業(ye)的(de)未來。他們有更(geng)強(qiang)的(de)獨立意(yi)識(shi)，更(geng)多的(de)選擇機會(hui)，管理者需要用新(xin)的(de)思路來進行管理。《教練(lian)式員(yuan)工輔導(dao)》通(tong)過(guo)培育和輔導(dao)員(yuan)工，可(ke)以提(ti)高員(yuan)工的(de)知(zhi)
持續性績效(xiao)管(guan)理課程(cheng)【課程(cheng)背景】傳統績效(xiao)管(guan)理是基于“胡夢卜＋大棒”機制(zhi)運作的，它奇(qi)希(xi)望于通過評(ping)價(jia)機制(zhi)對員工工作進行〝打(da)標簽”，這套(tao)機制(zhi)之(zhi)所以失(shi)靈，源于其管(guan)理假設：員工
OKR目(mu)標管理(li)課程培訓【課程背景】“調研表明(ming)，只有(you)7%的(de)員工能完全理(li)解公司的(de)經營(ying)戰略(lve)，以(yi)及企業為了(le)實現共同(tong)目(mu)標，期(qi)待他們(men)做什么。”“世(shi)界上最困難的(de)事情之一，就是找到(dao)