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管(guan)理(li)(li)者的八(ba)項修煉課程課程背景：管(guan)理(li)(li)者的績效取決于其思維模式，基層管(guan)理(li)(li)者經常有(you)“不(bu)愿管(guan)、不(bu)敢(gan)管(guan)、不(bu)會管(guan)”的情況，原(yuan)因就在(zai)于不(bu)知(zhi)道：為什么管(guan)理(li)(li)？管(guan)理(li)(li)本(ben)質是(shi)什么？管(guan)理(li)(li)者要(yao)干什么？管(guan)理(li)(li)
結(jie)構思維工(gong)具課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)：述職(zhi)、匯(hui)報、提案、分(fen)享(xiang)、授課，是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)的(de)必修課，不(bu)能在關(guan)鍵(jian)時刻做好展(zhan)現，自然也就(jiu)難以獲(huo)得(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)機會、打造個人(ren)影響力。在上臺(tai)展(zhan)現時，職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)經常出現：說的(de)別(bie)人(ren)不(bu)愿聽(ting)，說的(de)別(bie)人(ren)
時(shi)間工具的培訓課程背景：管理(li)(li)者(zhe)忙得(de)毫無頭緒(xu)，下屬(shu)卻閑死？時(shi)間管理(li)(li)技巧一學就會(hui)，一用就廢(fei)？事情全(quan)是(shi)緊急重要，如(ru)何(he)規劃(hua)統(tong)籌？計(ji)劃(hua)趕不(bu)上變化，那是(shi)否不(bu)要計(ji)劃(hua)？管理(li)(li)者(zhe)不(bu)知如(ru)何(he)授權，只能(neng)自(zi)己(ji)上？管理(li)(li)者(zhe)被大量工作
人才潛力培(pei)訓課程背景：企業(ye)會(hui)發現(xian)以下問題(ti)(ti)：管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)不(bu)認為管(guan)(guan)人是自(zi)己(ji)的職責,出問題(ti)(ti)就(jiu)推HR很多(duo)管(guan)(guan)理問題(ti)(ti)出在管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)身上(shang)，自(zi)己(ji)卻渾然不(bu)覺(jue)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)不(bu)會(hui)管(guan)(guan)人，人才選(xuan)育(yu)用留出缺乏意識方法解決(jue)方案的核心(xin)，就(jiu)是要將業(ye)務(wu)管(guan)(guan)
激(ji)勵(li)(li)有效(xiao)(xiao)培訓課程背景：員(yuan)工激(ji)勵(li)(li)既是(shi)(shi)管(guan)理者的(de)責(ze)任，也是(shi)(shi)挑戰，更(geng)是(shi)(shi)管(guan)理者必備的(de)技能。面對(dui)個性(xing)化、年輕化的(de)員(yuan)工，捉(zhuo)襟見肘的(de)貨幣激(ji)勵(li)(li)，管(guan)理者常常束手無(wu)策(ce)。不能有效(xiao)(xiao)激(ji)勵(li)(li)，就(jiu)無(wu)法實現(xian)人才保留(liu)和(he)貢獻，業績目(mu)標自然就(jiu)
學習(xi)管(guan)理(li)認(ren)知課(ke)程(cheng)背(bei)景：管(guan)理(li)者(zhe)的(de)績效(xiao)取決于(yu)其思維模式，基層管(guan)理(li)者(zhe)經(jing)常有“不(bu)愿(yuan)管(guan)、不(bu)敢(gan)管(guan)、不(bu)會管(guan)”的(de)情況(kuang)，原(yuan)因就在于(yu)不(bu)知道：為(wei)什么(me)管(guan)理(li)？管(guan)理(li)本(ben)質是什么(me)？管(guan)理(li)者(zhe)要干什么(me)？管(guan)理(li)者(zhe)要怎(zen)么(me)
管理之(zhi)法(fa)培訓課程(cheng)背(bei)景(jing)：有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)一個(ge)清晰的領導力(li)模式，來(lai)(lai)指導行(xing)動？有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)一個(ge)明確的領導力(li)標準，來(lai)(lai)牽引修煉？有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)一套實用的領導力(li)工具，來(lai)(lai)發揮效用？有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)一套科(ke)學(xue)的領導力(li)方法(fa)，來(lai)(lai)駕馭情(qing)境？管理者處在樞紐位置
領導(dao)(dao)力(li)(li)認知(zhi)的(de)(de)課程課程背景：領導(dao)(dao)力(li)(li)是組織管理(li)者(zhe)至關重要的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，領導(dao)(dao)力(li)(li)也(ye)只能(neng)在管理(li)實踐中(zhong)修煉成長。領導(dao)(dao)力(li)(li)是管理(li)者(zhe)解決(jue)一(yi)個(ge)個(ge)困難中(zhong)磨練出來(lai)的(de)(de)，組織管理(li)者(zhe)面對的(de)(de)挑戰(zhan)就是：如何激(ji)發個(ge)體(ti)，如何凝聚團隊(dui)，如何塑造組