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認知績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)培訓課程(cheng)收益(yi)：幫(bang)助學員(yuan)(yuan)從戰(zhan)略、運營、財務的視角看待企業(ye)績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)，提升(sheng)學員(yuan)(yuan)管(guan)理(li)視野提升(sheng)績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)全局(ju)觀(guan)念，幫(bang)助學員(yuan)(yuan)合(he)理(li)認知績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)系統學習使用7步成(cheng)詩法構建績(ji)效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)體(ti)系，推動員(yuan)(yuan)工行為和企業(ye)戰(zhan)略
人(ren)力規(gui)劃策略培(pei)訓課程收益(yi)：理(li)(li)解人(ren)力規(gui)劃的(de)必(bi)要性，提高學(xue)(xue)員(yuan)對(dui)人(ren)力資源管(guan)理(li)(li)的(de)整體(ti)認識(shi)和把(ba)握能(neng)力；熟悉制定人(ren)力規(gui)劃的(de)6個步(bu)驟，確保學(xue)(xue)員(yuan)規(gui)劃方(fang)向不跑偏；學(xue)(xue)習人(ren)力資源現狀盤點的(de)4個步(bu)驟及(ji)對(dui)應(ying)方(fang)法，幫助(zhu)學(xue)(xue)員(yuan)有效掌
人(ren)(ren)(ren)才需(xu)求(qiu)規劃培訓課程收益：理解人(ren)(ren)(ren)才盤點的(de)意義、構(gou)成和(he)目的(de)，引起學(xue)員(yuan)對人(ren)(ren)(ren)才盤點工作的(de)重視；學(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)力資源戰略(lve)承接性(xing)分析，培養(yang)學(xue)員(yuan)基于戰略(lve)導向(xiang)思考人(ren)(ren)(ren)才的(de)意識；學(xue)習(xi)人(ren)(ren)(ren)才需(xu)求(qiu)規劃的(de)5種工具和(he)7個步驟(zou)，樹立學(xue)員(yuan)全
人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)轉型(xing)管理課程收益：學(xue)習(xi)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)轉型(xing)的(de)(de)基礎知識，幫助(zhu)學(xue)員科學(xue)認知人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)轉型(xing)的(de)(de)價(jia)值；學(xue)習(xi)8種人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)數(shu)(shu)據(ju)分(fen)析的(de)(de)應用場景(jing)，幫助(zhu)學(xue)員掌握實戰的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)分(fen)析能(neng)力；學(xue)習(xi)人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)數(shu)(shu)字化(hua)(hua)分(fen)析的(de)(de)
認知(zhi)運營管理培訓(xun)課(ke)程收益：學(xue)習(xi)(xi)用(yong)結(jie)果定義(yi)的方(fang)法(fa)重塑目標，確(que)(que)(que)保執行(xing)方(fang)向(xiang)不偏差學(xue)習(xi)(xi)如(ru)何(he)通過組織(zhi)聚(ju)焦，再造流程，實現組織(zhi)承諾(nuo)，確(que)(que)(que)保責任落實到(dao)位(wei)學(xue)習(xi)(xi)經營質詢(xun)會、經營分析會的召開方(fang)法(fa)，確(que)(que)(que)保跟蹤和(he)檢查到(dao)位(wei)，過程管
職(zhi)業面(mian)試(shi)官(guan)培訓課(ke)程收益：了(le)解面(mian)試(shi)失(shi)效的表(biao)現和(he)原因，幫助學(xue)員(yuan)理(li)解面(mian)試(shi)官(guan)的身份功(gong)能(neng)和(he)定位；學(xue)習用人需求的分(fen)析方(fang)法，幫助學(xue)員(yuan)理(li)解合理(li)、必要(yao)的需求對面(mian)試(shi)的重要(yao)性；了(le)解人才(cai)冰(bing)山(shan)模型的六個維(wei)度，提(ti)升學(xue)員(yuan)對能(neng)力理(li)解
人(ren)力規劃管(guan)理(li)(li)(li)課程(cheng)課程(cheng)收(shou)益：幫助學(xue)員(yuan)站在人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)的視角看待部門管(guan)理(li)(li)(li)，提(ti)升學(xue)員(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)視野(ye)；幫助學(xue)員(yuan)認知自身角色(se)，找到個人(ren)能力的提(ti)升方向；理(li)(li)(li)解非人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)部門和人(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)部門的工作(zuo)聯系，提(ti)高(gao)組織協同性；學(xue)習(xi)制
組織(zhi)形(xing)態(tai)管(guan)理(li)培訓課(ke)程收益(yi)：了解組織(zhi)架(jia)構(gou)的(de)多種形(xing)態(tai)和(he)實現(xian)的(de)功能，為組織(zhi)結(jie)構(gou)設(she)計(ji)打好知識基礎；學習如(ru)何根據(ju)企業戰略目(mu)標來設(she)計(ji)組織(zhi)架(jia)構(gou)，明確組織(zhi)結(jie)構(gou)設(she)計(ji)的(de)目(mu)的(de)；了解環境因(yin)素(su)如(ru)何影響組織(zhi)架(jia)構(gou)設(she)計(ji)，提(ti)升(sheng)學員對管(guan)