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案(an)例萃取編寫培訓(xun) 【課程背景】企業文化的(de)傳承需(xu)要(yao)越來越多的(de)優秀(xiu)骨干員工(gong)加入(ru)到內訓(xun)師隊伍中進(jin)行“自(zi)有(you)”的(de)課程開(kai)發，因(yin)此很多企業都投(tou)入(ru)了(le)大(da)量的(de)人力物力培養(yang)內訓(xun)講師的(de)課程開(kai)
ttt課程開(kai)發(fa)(fa)授課技巧(qiao)培(pei)訓(xun) 【課程背(bei)景】企業內部講師團隊建設已經成(cheng)為各大企業人才培(pei)養及(ji)儲(chu)備(bei)的發(fa)(fa)展趨勢，企業文化的傳承需要(yao)越來(lai)越多的優秀骨(gu)干員(yuan)工(gong)加入到(dao)內訓(xun)師隊伍中，其(qi)中內訓(xun)講師需要(yao)培(pei)養的必備(bei)技
內(nei)(nei)訓(xun)講(jiang)(jiang)師(shi)授課技巧培訓(xun)【課程背景】企(qi)(qi)業內(nei)(nei)部講(jiang)(jiang)師(shi)團隊建設已(yi)經成為各大企(qi)(qi)業人才培養及儲(chu)備(bei)(bei)的發展趨勢，企(qi)(qi)業文化的傳(chuan)承需要越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的優秀骨干員工(gong)加入(ru)到內(nei)(nei)訓(xun)師(shi)隊伍中(zhong)，其中(zhong)內(nei)(nei)訓(xun)講(jiang)(jiang)師(shi)需要培養的必(bi)備(bei)(bei)技能(neng)有“
組織經驗萃取(qu)模型課程 【課程背景】企業人才流(liu)失高：組織內人才培養靠“老帶新(xin)”，效率低；經驗隨(sui)人走，不(bu)可控性高，批量復制難； 內訓師不(bu)會萃：內訓師缺少系(xi)統的方
建立(li)崗位勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背(bei)景】世界500強企(qi)業中有過半(ban)企(qi)業在使用(yong)(yong)崗位勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)，勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)在組織人才的選(xuan)、用(yong)(yong)、育(yu)、留(liu)方(fang)面發揮了重要作用(yong)(yong)。*麥克(ke)利蘭教(jiao)授在1963年提出勝(sheng)任力(li)模(mo)型(xing)又稱為能
關鍵(jian)崗(gang)位學(xue)習(xi)地(di)圖課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景(jing)】在(zai)為企業(ye)客(ke)戶(hu)提供培(pei)訓內容(rong)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)設時經(jing)常遇到(dao)一些(xie)爛尾的學(xue)習(xi)地(di)圖，企業(ye)已經(jing)為關鍵(jian)崗(gang)位繪制了人(ren)員成長(chang)的學(xue)習(xi)地(di)圖，但在(zai)后期卻落(luo)不了地(di)。究其原因，培(pei)訓內容(rong)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)(jian)設大致
場景(jing)化微課(ke)開發課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】企(qi)業(ye)文化的(de)傳承(cheng)，關鍵人才的(de)培養需要越(yue)來越(yue)多的(de)優秀(xiu)骨干(gan)員工加入到內訓師隊伍(wu)中進(jin)行“自有”的(de)課(ke)程開發，特別(bie)是隨著互聯網時(shi)代的(de)到來，線下面授(shou)
教學設計課程培訓(xun)【課程背景(jing)】企(qi)業文(wen)化的(de)傳承(cheng)需要越來越多的(de)優秀骨(gu)干員工加入到內訓(xun)師(shi)隊伍中，因此(ci)很多企(qi)業都投入了大量(liang)的(de)人力(li)物力(li)培養內訓(xun)講師(shi)的(de)課程開發能力(li)，但有些講師(shi)錯誤的(de)認為開發一門課程就是制(zhi)作漂亮的(de)PP
精品案例開(kai)發(fa)課程【課程背景】企業文化的(de)傳承需(xu)要越來越多的(de)優秀骨(gu)干員工加入到內訓師隊伍中(zhong)進行“自(zi)有”的(de)課程開(kai)發(fa)，因此很多企業都投入了大量的(de)人(ren)力物力培養內訓講師的(de)課程開(kai)發(fa)能力。相對(dui)
場景(jing)化課程開(kai)發(fa)課程 【課程背景(jing)】企(qi)業文化的傳承，關鍵人才的培(pei)養需要(yao)越來越多的優秀骨干員工加入到內(nei)訓師(shi)隊伍中(zhong)進行“自有”的課程開(kai)發(fa)，特別是(shi)隨著互聯網時代(dai)的到來，線下面授