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喬艷萍

喬艷萍

喬艷萍課程

《案例式教學-情境式管理》

情境式管(guan)理公(gong)開課(ke)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】:為(wei)什(shen)么同(tong)樣的資源(yuan)和人,交(jiao)給不同(tong)的管(guan)理者進(jin)行(xing)管(guan)理,結果卻相差甚遠?為(wei)什(shen)么這樣多的人,陷入無效甚至(zhi)毫(hao)無意義的工作?影(ying)響員工有(you)效工作的關(guan)鍵因素是(shi)什(shen)么?為(wei)什(shen)么很多員工覺得管(guan)理者并(bing)

喬艷萍 2天 培訓時長

《情境案例,管理者日練30天》

管理者情境(jing)案(an)例(li)公開課【課程背景】 管理者肩負(fu)著組織(zhi)的腰部支撐、上傳下達的重要作用。作為經營管理者,負(fu)責分析內(nei)外(wai)部市場環境(jing),制(zhi)定戰略目(mu)標和戰略方(fang)向,而戰略目(mu)標卻是依靠中基層管理人(ren)員(yuan)及一線的員(yuan)工

喬艷萍 1天 培訓時長

高段位HR價值體現的4個場景

高段位(wei)hr培訓課程(cheng)背景:如果你問一(yi)個非(fei)HR的(de)(de)經理或者老板,別人會跟你說HR就(jiu)是人才市(shi)場一(yi)坐,然(ran)后(hou)招(zhao)招(zhao)人、發發錢、組織下活動……,要論價(jia)值(zhi),可(ke)能*的(de)(de)價(jia)值(zhi)就(jiu)是“聽話

喬艷萍 1天 培訓時長

《問題分析與問題解決》

課程背景  無論(lun)工作中(zhong)還是(shi)生活中(zhong),問(wen)題(ti)(ti)總是(shi)無處不在(zai),無時不在(zai),識別問(wen)題(ti)(ti)、分析問(wen)題(ti)(ti)并針對(dui)性解決(jue)成為(wei)職(zhi)場人的一項關鍵技能(neng)。那么,什(shen)么是(shi)問(wen)題(ti)(ti)呢(ni)?毛主席再(zai)在(zai)《反(fan)對(dui)黨八股》中(zhong)提到:&ldqu

喬艷萍 1天 培訓時長

《基于PDP的團隊管理和激勵》

PDP團隊管理(li)和激勵 課程背景  在世界(jie)經濟一體化的(de)今天,整個社會都已(yi)經進入到了(le)“十倍速”變(bian)革的(de)時(shi)代,一個“快魚吃慢魚”*

喬艷(yan)萍 1天 培訓時長

《管理者目標分解與達成》

管理者目標分解與達成課程背(bei)景(jing)  在世界經(jing)濟一(yi)體化的今天,整個(ge)社會都已經(jing)進入到(dao)了“十倍速”變革的時(shi)代,一(yi)個(ge)“快魚(yu)吃慢魚(yu)”*時(shi)代。作(zuo)為(wei)中

喬艷萍(ping) 1天 培訓時長

《魅力領導之成為情境領導者》

情(qing)境領(ling)(ling)導者課程對象資深經理人(5年(nian)以(yi)上經理崗位)課程背景  從“知(zhi)”到“行(xing)”——領(ling)(ling)導藝術與方(fang)法的突破&nbs

喬艷(yan)萍 1天 培訓時長

《管理者目標分解與達成》

管理者目(mu)標分(fen)解培(pei)訓

喬艷萍(ping) 1天 培訓時長
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