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王志濤

王志濤
王志濤老師5月9日中信銀行濟南分行《培訓師技能提升》

傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)截斷了知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)(yuan),其原因是(shi)對教(jiao)師(shi)來(lai)說灌注知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)比產生知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、強調(diao)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)產生的(de)(de)(de)(de)過(guo)程要容(rong)易得多,然而對學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說,沒有來(lai)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)卻是(shi)難以被接收到的(de)(de)(de)(de)。“體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)習”乃是(shi)對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)(yuan)進行恢(hui)(hui)(hui)復(fu):恢(hui)(hui)(hui)復(fu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)身體(ti)的(de)(de)(de)(de)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)情感(gan)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)本質關(guan)系:恢(hui)(hui)(hui)復(fu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)身體(ti)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于:讓學(xue)(xue)(xue)生“親(qin)身”嘗試錯誤,讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)問題情境中(zhong)(zhong)嘗試錯誤。恢(hui)(hui)(hui)復(fu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于:使學(xue)(xue)(xue)習項目(mu)本身有意義,讓學(xue)(xue)(xue)生“熱情求知(zhi)(zhi)”,讓學(xue)(xue)(xue)生成為“當事(shi)人”;恢(hui)(hui)(hui)復(fu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于:讓學(xue)(xue)(xue)生“在(zai)(zai)做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”,“在(zai)(zai)游戲中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習”,此意即美國(guo)大教(jiao)育家杜威所倡導的(de)(de)(de)(de)“learning by doing”。

王志濤老師5月9日(ri)中信銀行濟南分(fen)行《培訓師技能(neng)提升》再次印證了所(suo)有的教學必須(xu)是(shi)體(ti)驗教學,學生是(shi)參與(yu)者也是(shi)體(ti)驗者。