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中國企業培訓講師
管理者基礎知識及角色認知
 
講師:葛軍 瀏(liu)覽次數:2580

課(ke)程描述INTRODUCTION

管理者的角色認知2天培訓

· 中層領導· 新晉主管

培訓講師:葛(ge)軍    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程(cheng)安(an)排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

管理者的角色認知2天培訓

課程大綱
破冰:
1.為保證效果、增加授課的趣味性、互動性、參與性,采用團隊競賽的培訓方式。
2.進行團隊分組,確定每組的隊長、隊名、口號。
3.宣布課程進行(xing)中(zhong)的團隊(dui)比賽規則。

(一)管理導論
1.什么是管理
2.管理的目標
3.管理的特性
4.什么是領導
5.管理和領導的關系
(二)管理科學的發展
1.古典管理理論
1)科學管理理論
2)管理過程理論
3)行政組織理論
2.行為科學管理理論
3.現代管理理論
1)系統理論
2)權變理論

(三)管理的職能
1.管理的計劃職能
2.管理的組織職能
3.管理的協調職能
4.管理的控制職能
5.管理的激勵職能
(四)管理者的角色定位
1.管理者在企業中的地位
2.管理者面臨的挑戰
3.管理者業務角色和管理角色的轉換
(五)管理者心態的*
1.修煉一:管理者的心態轉變
2.修煉二:管理者的能力轉變
3.修煉三:管理者的工作處理方式轉變
4.修煉四:管理者的處理人際關系轉變
5.修煉五:管(guan)理者的習(xi)慣轉(zhuan)變

(六)管理者的角色認知
1.作為下級的你—執行者、輔佐者
1)執行者
2)輔佐者
2.作為上級的你——管理者、激勵者
A你是管理者
1)管理的對象
2)管理流程圖
3)計劃的內容
4)組織的內容
5)協調的內容
6)控制的內容
B你是領導者
1)要成為大家的表率
2)要有清晰的工作思路
3)要塑造部門的文化
4)要善于管理員工
5)要善于激勵下屬
6)要當好教練
3.作為同事的你——合作者
1)溝通困難的原因
2)同級之間是內部客戶(hu)關系

(七) 管理風格自我認識
1.不同類型的管理風格
2.認識自己的管理風格
課程回(hui)顧與(yu)分享:學(xue)員的心得體(ti)會(hui);學(xue)員的案例分享;老師的課程回(hui)顧與(yu)現場答(da)疑

老師介紹:葛軍
葛軍:
國內實戰派人力資源管理專家,資深培訓師、咨詢師。曾先后在世界500強大宇集團、海信集團等多家大型企業任職,具有近二十年的企業管理經歷,六年以上的人力資源總監工作經驗,數十家企業管理咨詢經驗。曾為幾百家大型企業集團、上市公司、高科技公司及民營企業提供過管理培訓課程。
葛軍老師堅持與企業發展實際相結合,定期參與咨詢項目。確保課程內容實戰、實操,不脫離企業。在培訓過程中結合企業實際,采用深入淺出、淺顯易懂的授課方式,贏得了學員的尊重和敬仰。作為國家人力資源管理一級師認證培訓講師,現已培訓人力資源管理師各級學員5000多人次。
在培訓方面,葛軍老師在國內率先提出了培訓考核“五級評估”管理理論,使培訓真正做到了從培訓前到培訓中直至培訓后的全過程評估。使受訓企業深刻感觸到培訓前后的變化,提升了企業的收益。
葛軍老師結合自己多年的咨詢經驗,潛心研究、獨立開發了“咨詢式人力資源管理體系建設實操班”,與人力資源管理一級師認證培訓互為補充。尤其在管理技能提升和HR技能實操方面展開有針對性的培訓。指導學員在學中練、練中學。已在國內多個地區推廣,取得良好的培訓效果,并深受學員的推崇。
另外(wai),葛軍老(lao)師結合十余年(nian)從業(ye)(ye)經驗,悉心研發的(de)“實戰型(xing)中層管理技能系(xi)統提升課程”, 因其系(xi)統性(xing)(xing)、完整(zheng)性(xing)(xing)、實戰性(xing)(xing)廣泛得到受(shou)訓(xun)企(qi)業(ye)(ye)的(de)好(hao)評,多(duo)次被不同(tong)地區、不同(tong)行業(ye)(ye)的(de)企(qi)業(ye)(ye)指定為年(nian)度系(xi)列培(pei)訓(xun)課程。

【任職資格】
青島市人力資源協會特聘專家;
中國數字電視職業指南頻道《企管天下》欄目特邀專家;
“中國企業教育百強”講師團特約講師;
中國海洋大學就業前“職業生涯規劃”特約嘉賓;
武漢大學EMBA課程培訓班特邀培訓師;
北京大學EMBA課程培訓班特邀培訓師等。
【培訓理念】
保(bao)證培訓現場有“笑過(guo)”,培訓結束有“效果”,“即(ji)學即(ji)用即(ji)見效”!

【培訓特色】
1.實戰性--系統化的課程結構,實戰的課程內容,講述的是老師曾經做過的工作
2.落地性--結合柯式四級評估,幫企業*限度做到課程內容落地于員工工作中
3.實操性--打破傳統的培訓模式,以咨詢式培訓為主導,有利于學員培訓后轉化
4.參與性--以示范指導、模擬訓練、案例分析為授課方式,提高學員的參與能力
5.方案性--提供的是一個系統又完善的培訓方案,而不是一個簡單的培訓課程
6.效果性--培訓效果即是培訓前后(hou)變(bian)化,培訓方案可將培訓效果一(yi)目了(le)然呈現

管理者的角色認知2天培訓


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    參加課程:管理者基礎知識及角色認知

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葛軍
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