植入解放軍優秀基因，鍛造鋼鐵執行力
講師：周增(zeng)明 瀏覽次(ci)數：2558
課程描述INTRODUCTION
向軍隊學習執行力培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
向軍隊學習執行力培訓(xun)
課程背景(jing)：
隨著(zhu)國家(jia)全(quan)面改革進入(ru)攻(gong)堅(jian)(jian)期(qi)，深水區，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)市場競爭(zheng)日趨激烈的(de)形勢下(xia)愈發注重(zhong)內部管(guan)理(li)(li)(li)(li)，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)戰略執(zhi)(zhi)行(xing)及運營的(de)核心(xin)(xin)必(bi)須(xu)依(yi)賴于(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)各(ge)級(ji)層(ceng)(ceng)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)歷來都(dou)是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)堅(jian)(jian)力(li)(li)量，是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)的(de)具體(ti)執(zhi)(zhi)行(xing)者(zhe)(zhe)、實現者(zhe)(zhe)，在(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)起著(zhu)承上(shang)啟下(xia)的(de)作用。尤其是(shi)當企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)模(mo)逐漸(jian)擴大(da)(da)或企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展停滯不(bu)(bu)前時，都(dou)需要(yao)快速(su)提(ti)(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)基層(ceng)(ceng)管(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)，讓他們成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)核心(xin)(xin)骨(gu)干(gan)，以帶動(dong)整(zheng)個(ge)團隊(dui)的(de)成(cheng)長。而(er)現實工作中(zhong)(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)(zhong)基層(ceng)(ceng)管(guan)理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)員大(da)(da)多數是(shi)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)骨(gu)干(gan)直接走上(shang)管(guan)理(li)(li)(li)(li)崗位(wei)，多數沒有經(jing)(jing)過專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)技能(neng)訓(xun)練，這(zhe)些(xie)(xie)人(ren)(ren)(ren)靠摸索積累管(guan)理(li)(li)(li)(li)經(jing)(jing)驗，對管(guan)理(li)(li)(li)(li)缺(que)(que)乏(fa)系統的(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和掌握，由于(yu)(yu)缺(que)(que)乏(fa)系統的(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論知識(shi)，導致(zhi)(zhi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)水平受(shou)到局限，從(cong)而(er)導致(zhi)(zhi)整(zheng)個(ge)團隊(dui)的(de)成(cheng)長遇到瓶頸，很難滿足公司更大(da)(da)的(de)發展需要(yao)，有時即便公司有很好的(de)戰略，也很難實現。此外(wai)，企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)的(de)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)又受(shou)到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)、人(ren)(ren)(ren)才招聘、擴大(da)(da)規(gui)模(mo)和培(pei)訓(xun)不(bu)(bu)到位(wei)等因素的(de)影響，非(fei)常不(bu)(bu)盡如人(ren)(ren)(ren)意。企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)“高(gao)職低能(neng)、不(bu)(bu)善管(guan)理(li)(li)(li)(li)、角(jiao)色定位(wei)不(bu)(bu)清、主體(ti)意識(shi)不(bu)(bu)強、作用發揮(hui)不(bu)(bu)好……”等現象非(fei)常嚴(yan)重(zhong)，出現企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)正確的(de)戰略決策(ce)執(zhi)(zhi)行(xing)無(wu)力(li)(li)，上(shang)下(xia)溝通不(bu)(bu)暢(chang)，缺(que)(que)乏(fa)團隊(dui)精(jing)神等一系列問(wen)題(ti)。如何(he)(he)化(hua)解(jie)(jie)(jie)這(zhe)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)，如何(he)(he)提(ti)(ti)升(sheng)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)人(ren)(ren)(ren)員的(de)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)，是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)迫切需要(yao)解(jie)(jie)(jie)決的(de)問(wen)題(ti)。本課程(cheng)以公信(xin)度最(zui)高(gao)的(de)最(zui)強執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)群體(ti)——解(jie)(jie)(jie)放(fang)軍為(wei)范例，是(shi)針對企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)人(ren)(ren)(ren)員提(ti)(ti)高(gao)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)而(er)專門研發的(de)課程(cheng)，從(cong)解(jie)(jie)(jie)放(fang)軍成(cheng)長壯(zhuang)大(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)級(ji)指揮(hui)員所發揮(hui)的(de)重(zhong)大(da)(da)作用這(zhe)樣一個(ge)全(quan)新的(de)角(jiao)度，解(jie)(jie)(jie)決企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)如何(he)(he)打造管(guan)理(li)(li)(li)(li)層(ceng)(ceng)最(zui)強執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)，作為(wei)一名(ming)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)如何(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)執(zhi)(zhi)行(xing)心(xin)(xin)態等問(wen)題(ti)，最(zui)終提(ti)(ti)高(gao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)競爭(zheng)力(li)(li)。
課程目的:
通過解(jie)讀解(jie)放(fang)(fang)軍(jun)(jun)(jun)成長壯大(da)歷程中的(de)(de)(de)(de)典型案(an)例，展示解(jie)放(fang)(fang)軍(jun)(jun)(jun)各級指揮員最強(qiang)執(zhi)行力(li)等優秀基(ji)(ji)因(yin)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成、發展，以及在人(ren)(ren)民軍(jun)(jun)(jun)隊成長壯大(da)中所發揮的(de)(de)(de)(de)巨大(da)作用(yong)(yong)，延展到企業管(guan)理層執(zhi)行力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)和強(qiang)化。通過授課溝通，解(jie)析(xi)企業管(guan)理者的(de)(de)(de)(de)各種困惑(huo)，啟發誘導其向解(jie)放(fang)(fang)軍(jun)(jun)(jun)這個(ge)公認的(de)(de)(de)(de)最強(qiang)執(zhi)行力(li)群體學(xue)習，運用(yong)(yong)解(jie)放(fang)(fang)軍(jun)(jun)(jun)的(de)(de)(de)(de)優秀基(ji)(ji)因(yin)，打(da)造企業優秀的(de)(de)(de)(de)管(guan)理層，提(ti)升(sheng)個(ge)人(ren)(ren)在職場中的(de)(de)(de)(de)競爭力(li)，以個(ge)人(ren)(ren)執(zhi)行力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)換得團隊整(zheng)體能力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。
培訓對象:
各類(lei)企業、機構中高層管理(li)人員(yuan)及(ji)全體員(yuan)工，需(xu)要接受此類(lei)培訓的人員(yuan)。
培訓目標(biao):
通過(guo)培訓(xun)，使受訓(xun)對象了解(jie)解(jie)放軍各級指揮員(yuan)和(he)管(guan)理(li)者如(ru)何帶(dai)領部隊排(pai)除各種(zhong)(zhong)艱難險阻，出(chu)色完成各種(zhong)(zhong)任務所具備的(de)(de)(de)(de)極強執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)。全面分析闡述組(zu)成這種(zhong)(zhong)執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)精髓，回答企業管(guan)理(li)人員(yuan)在履職(zhi)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)問題和(he)疑慮。達到(dao)受訓(xun)人員(yuan)能正確認識做好一名企業中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)層管(guan)理(li)人員(yuan)執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，感悟解(jie)放軍指揮員(yuan)那種(zhong)(zhong)執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量，掌握(wo)提(ti)升執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方法和(he)途徑，拓寬(kuan)視野，另(ling)辟蹊徑，在一種(zhong)(zhong)追蹤(zong)中(zhong)(zhong)(zhong)國革命歷史發(fa)展的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)升華自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)認識和(he)層次，在觸摸人民(min)軍隊血與火(huo)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)爭里程中(zhong)(zhong)(zhong)反思(si)自(zi)己(ji)職(zhi)場中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)行(xing)為(wei)方式，為(wei)提(ti)升執(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)(li)、適(shi)應企業管(guan)理(li)需要和(he)提(ti)高(gao)自(zi)身管(guan)理(li)能力(li)(li)(li)打下堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。
培訓方(fang)式:
采用以(yi)專題講(jiang)座為主的多媒體教學(xue)。授(shou)課以(yi)大量翔實(shi)的中國革命(ming)歷史、解放軍戰例(li)及(ji)企業(ye)案例(li)實(shi)施授(shou)課，采取時空轉換、背景介紹、以(yi)史喻今、觸類旁通、問答參與(yu)的方式(shi)，深入淺出(chu)，行業(ye)類比、啟迪(di)思考，轉變(bian)思想觀念，激發行為改變(bian)。
課程大綱:
一、課程導入：
1.從(cong)部隊將領晉升(sheng)必須(xu)經(jing)過兩(liang)個崗(gang)位(wei)的(de)經(jing)歷看企業中層(ceng)的(de)重(zhong)要性(xing)
2.從(cong)不(bu)同(tong)角度(du)對管理執行力的要求進(jin)行分析
3.企業(ye)管理層(ceng)在執(zhi)行上的角(jiao)色錯位(wei)（三(san)大(da)錯位(wei)）
4.通(tong)過事例引導向具備最強(qiang)執(zhi)行力群體——解放(fang)軍看齊
5.引出課程主題《植入解放軍(jun)優(you)秀(xiu)基因，鍛造最強執行力》
案例：
一場不(bu)該引發的大火教訓(xun)告訴我們什么？
解放軍戰史上(shang)一次限(xian)定出動時間的表態為(wei)何為(wei)后人(ren)傳(chuan)誦？
一個曾經(jing)的解放(fang)戰士(shi)為何成為*軍(jun)委表彰的模(mo)范等。
二(er)、服從命令聽指揮就是第一(yi)執行力(li)
1.“堅(jian)決服從命(ming)令”決定軍隊(dui)戰斗力(li)和企業(ye)執行(xing)力(li)
2.優秀軍人受(shou)領任務(wu)的*回答
3.“不可能”與(yu)“可能”之間的距離有多(duo)遠(yuan)
4.客觀實際與主觀能(neng)動(dong)的(de)完美結(jie)合是(shi)執(zhi)行力的(de)最(zui)高(gao)層次
案例：
難以(yi)想象的(de)奔襲；參謀(mou)建(jian)議的(de)規矩；一(yi)代*的(de)領悟；無條件服從的(de)知易行難；建(jian)立在(zai)認識高度一(yi)致上的(de)經典戰(zhan)例(li)等。
三、手(shou)握(wo)金剛鉆敢攬瓷器活
1.士(shi)兵愛(ai)戴的永遠是能打勝(sheng)仗的將軍
2.在競爭中(zhong)勝出(chu)的必定是那些能力超群的人才(cai)
3.“善(shan)學習(xi)、專業精”才能*應對無時不在的職場挑戰(zhan)
4.常思“從(cong)頭越”助你攀越新高峰
案(an)例(li)：
新團(tuan)長(chang)怎樣把一個(ge)綿羊團(tuan)打造成野狼團(tuan), 兵熊？將熊？
兵(bing)王是(shi)這樣叫響的等(deng)。
四(si)、身經百戰方能(neng)拜將
1.戰爭年(nian)代年(nian)青將領憑何統領三軍
2.提升執行力(li)的主要途徑是什(shen)么(me)？
3.當(dang)角色轉換成為一種職場(chang)常態
4.職(zhi)場(chang)生(sheng)涯(ya)充斥(chi)第一次給你帶來的(de)是什么
5.成為(wei)一個合(he)格管理者的基本標志是(shi)什么
案例：
新加(jia)坡軍官的任用之(zhi)道(dao)；彭(peng)德懷兩次(ci)受命(ming)的啟示(shi)；從一次(ci)預演失利說(shuo)起；第一次(ci)執行長距離機動(dong)的感覺(jue)等。
五、鎖定(ding)的責任重于泰山
1. 管理者的(de)重要(yao)責(ze)任就是“鎖定”責(ze)任
2. “鎖(suo)定責(ze)任”的領導(dao)智(zhi)慧
3. “鎖定(ding)責任”的方(fang)式方(fang)法(fa)
4. “鎖(suo)定責任”的檢驗標準
案例：
查哨(shao)的藝(yi)術；解(jie)放軍兩次(ci)登(deng)島(dao)作戰的得(de)與失；歐(ou)洲旅(lv)游大巴；解(jie)放軍名將(jiang)比較等(deng)。
六(liu)、步調一致才能得勝利
1.解(jie)放軍最(zui)強執行力的(de)重(zhong)要(yao)的(de)三(san)個組(zu)成部(bu)分
2.命令乎(hu)？認知乎(hu)？職場生涯中無處不在的(de)溝通
3.職場溝(gou)通的三(san)大(da)誤區
4.有效溝通的四項基本(ben)原則
案例：
粟(su)裕大將直(zhi)言上書；一次兩(liang)個領導的失敗溝通(tong)；實彈射(she)擊場地布置；一封信道出溝通(tong)的真諦；部隊海訓中解決戰士伙食問題；啼笑皆非(fei)口(kou)令傳(chuan)誦等。
七、時間(jian)就是生命、勝利
1.高(gao)效執行力一定建立在高(gao)效的(de)時間利(li)用上
2.管理者利用時間的真諦在哪里？
3.時(shi)間控制的三要點
4.時間有(you)序安排的三招(zhao)式
案例：
不一(yi)樣的一(yi)日(ri)生活安排；“C”的秘(mi)密(mi)；中國海軍搜索馬航失聯飛機(ji)的行(xing)動部署；部隊演(yan)習宿(su)營地查哨事等。
八、提升(sheng)執行力=高度認(ren)真對自己(ji)負責
1.優秀的(de)執行人才都具(ju)備(bei)一(yi)個共(gong)同的(de)特點(dian)
2.態度永遠引領執行力的落地
3.高度認真(zhen)對自己(ji)負責的捫心四(si)問
案例：
八千個(ge)井蓋(gai)說明什么？一個(ge)普通士兵的成長歷程；老首長的點滴事例；優(you)秀企業的員工為哪般請假(jia)等。
授課(ke)說明：
一(yi)、本提綱是標準(zhun)提綱，通常情況下，會在培訓前，與(yu)課程組織(zhi)者(zhe)做進一(yi)步(bu)溝通，根據實際情況和(he)授課要求(qiu)，調(diao)整成符(fu)合(he)組織(zhi)者(zhe)要求(qiu)的個性化方案。
二(er)、授(shou)(shou)課方式，以案例（事例）為牽引(yin)，圍繞授(shou)(shou)課內容進行重(zhong)點講述。一般性(xing)概念(nian)、意義和重(zhong)要性(xing)點到為止(zhi)，避免說教太多(duo)。
三、提綱中(zhong)的案(an)例，只是(shi)備選，授課時根據需要進行調(diao)整(zheng)，選用(yong)更(geng)貼(tie)近(jin)內(nei)容的典型(xing)案(an)例進行剖析。
四、思考和(he)作業(ye)，主要(yao)根據(ju)課程提示(shi)要(yao)點(dian)和(he)案例(li)內容確定。討(tao)論(lun)互動也納入思考和(he)作業(ye)范圍。
五、相(xiang)關(guan)資料(liao)及(ji)PPT課件(jian)在總(zong)體方案和基本思路確定后再另行(xing)準(zhun)備(bei)。
六、座位：*分團隊(dui)的(de)形(xing)式上課；每個(ge)團隊(dui)座位排放(fang)成(cheng)成(cheng)U字形(xing)。
七、課(ke)時(shi)安(an)排(pai):標準課(ke)時(shi)為：2天（12課(ke)時(shi)）。
向軍隊學(xue)習執行力培訓
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