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親子溝通教育課程培訓

【課程背景】
您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)調皮、發脾氣、無(wu)理取鬧時(shi)、傷心，感(gan)覺(jue)煩(fan)倦和不(bu)(bu)知所(suo)措(cuo)？ 您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)表現(xian)不(bu)(bu)佳、在某(mou)些情景(jing)下(xia)不(bu)(bu)配(pei)合時(shi)，感(gan)覺(jue)著急和無(wu)所(suo)適從(cong)？ 您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)越大(da)越不(bu)(bu)聽話，表現(xian)逆反難以溝(gou)通，感(gan)覺(jue)失望和挫敗無(wu)奈？ 您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)和你心理話、不(bu)(bu)愛(ai)學習、不(bu)(bu)負責(ze)任，感(gan)覺(jue)焦慮擔心和沮喪？ 您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)，總(zong)與(yu)家人的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)有矛盾，感(gan)覺(jue)受傷和力不(bu)(bu)從(cong)心？ 您(nin)是否(fou)因為(wei)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)培(pei)養，在管教(jiao)與(yu)愛(ai)之間難達到平(ping)衡(heng)，感(gan)覺(jue)困惑(huo)和無(wu)價值感(gan)？ 對于子(zi)(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)教(jiao)育(yu)課題，很多父(fu)母不(bu)(bu)知道(dao)(dao)該(gai)(gai)怎樣(yang)教(jiao)育(yu)，當我(wo)們知道(dao)(dao)一個孩子(zi)(zi)(zi)(zi)該(gai)(gai)如何成長，當我(wo)們知道(dao)(dao)如何愛(ai)和給予(yu)，我(wo)們就可(ke)以擁有一個健(jian)康、快樂、自信的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)

【什么是敘事療法】 
敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)明顯區別于(yu)傳統上將人(ren)看作(zuo)為問題的(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)觀(guan)念，它是以(yi)故(gu)事(shi)(shi)(shi)敘(xu)(xu)(xu)說(shuo)的(de)(de)(de)方式，透(tou)過“故(gu)事(shi)(shi)(shi)敘(xu)(xu)(xu)說(shuo)”、“問題外化”、“由(you)薄到厚(hou)”等(deng)技巧，重構積極故(gu)事(shi)(shi)(shi),以(yi)喚起當事(shi)(shi)(shi)人(ren)發(fa)生(sheng)改變(bian)的(de)(de)(de)內在力量的(de)(de)(de)過程，使人(ren)變(bian)得更(geng)自主、更(geng)有(you)責(ze)任行為能(neng)力，以(yi)便重新(xin)(xin)(xin)構建(jian)自己(ji)(ji)渴望的(de)(de)(de)自我(wo)認(ren)同(tong)和生(sheng)活(huo)(huo)，重新(xin)(xin)(xin)詮(quan)釋生(sheng)命的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)療(liao)(liao)法(fa)不(bu)僅讓當事(shi)(shi)(shi)人(ren)活(huo)(huo)出(chu)(chu)渴望的(de)(de)(de)自己(ji)(ji)，也(ye)使輔導人(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)與生(sheng)活(huo)(huo)發(fa)展(zhan)出(chu)(chu)更(geng)為豐(feng)富故(gu)事(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)能(neng)成為靈感來源。 在后現(xian)代心理(li)學已經成為不(bu)可(ke)阻(zu)擋的(de)(de)(de)潮(chao)流的(de)(de)(de)今天，敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)被認(ren)為是一(yi)(yi)(yi)枝獨秀，已成為國際咨(zi)詢(xun)界爭相學習(xi)的(de)(de)(de)熱門(men)流派！敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)療(liao)(liao)法(fa)以(yi)新(xin)(xin)(xin)穎治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)理(li)念、簡潔治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)過程、良好治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)效果，頗受關注！麥克(ke)稱(cheng)把(ba)這(zhe)(zhe)個(ge)學說(shuo)定(ding)義(yi)成一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)世界觀(guan)是不(bu)是比較好呢？也(ye)許(xu)吧(ba)，可(ke)是即(ji)便如此，還是不(bu)夠。也(ye)許(xu)該說(shuo)它是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)認(ren)識論，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)哲學，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)人(ren)的(de)(de)(de)承諾，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)策略，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)倫理(li)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)生(sheng)活(huo)(huo)等(deng)等(deng)。

【課程目標】
學(xue)員將(jiang)(jiang)學(xue)習(xi)(xi)敘(xu)事(shi)療法(fa)的(de)(de)核(he)心(xin)概念(nian)和(he)(he)思想精(jing)神(shen)，有效理解親(qin)(qin)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)的(de)(de)理念(nian)，問(wen)題歸屬的(de)(de)判(pan)斷(duan)，行為沖突(tu)的(de)(de)特(te)征、目的(de)(de)、辨別與引(yin)導，繼而發展父(fu)(fu)(fu)母(mu)和(he)(he)孩子(zi)(zi)的(de)(de)積(ji)極(ji)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認同(tong)，并創造和(he)(he)諧(xie)親(qin)(qin)子(zi)(zi)關(guan)系(xi)。 學(xue)員將(jiang)(jiang)學(xue)習(xi)(xi)如(ru)何將(jiang)(jiang)專業知識和(he)(he)方法(fa)技(ji)術(shu)運用到臨床實(shi)踐和(he)(he)親(qin)(qin)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)，掌握孩子(zi)(zi)處于困擾(rao)時父(fu)(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)有效協助技(ji)巧，發展積(ji)極(ji)的(de)(de)敘(xu)事(shi)親(qin)(qin)子(zi)(zi)溝(gou)通(tong)信(xin)念(nian)。 學(xue)員將(jiang)(jiang)通(tong)過理論學(xue)習(xi)(xi)與案例分析，實(shi)踐體(ti)驗(yan)與觀摩討(tao)論，熟悉并掌握敘(xu)事(shi)療法(fa)的(de)(de)各種(zhong)技(ji)能和(he)(he)方法(fa)，掌握父(fu)(fu)(fu)母(mu)自(zi)(zi)(zi)我(wo)調整的(de)(de)技(ji)巧，有助父(fu)(fu)(fu)母(mu)情商的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)提升和(he)(he)父(fu)(fu)(fu)母(mu)成長的(de)(de)層次(ci)境界，以便(bian)(bian)積(ji)極(ji)教育孩子(zi)(zi)。 學(xue)員將(jiang)(jiang)在課堂學(xue)習(xi)(xi)體(ti)驗(yan)式(shi)(shi)、案例式(shi)(shi)、啟(qi)發式(shi)(shi)、游戲(xi)式(shi)(shi)、互(hu)動式(shi)(shi)等各種(zhong)輔(fu)導方法(fa)，授人以漁，結合實(shi)際工作，掌握敘(xu)事(shi)操作方案體(ti)系(xi)。能有效對親(qin)(qin)子(zi)(zi)問(wen)題外化和(he)(he)解構，尋找特(te)殊意義(yi)事(shi)件，形塑和(he)(he)諧(xie)狀態的(de)(de)維持(chi)方法(fa)與父(fu)(fu)(fu)母(mu)正常教育職能的(de)(de)實(shi)現，以便(bian)(bian)培養自(zi)(zi)(zi)信(xin)和(he)(he)健康(kang)快樂(le)的(de)(de)孩子(zi)(zi)。

【課程特色】
1.規劃專業系統的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業、體系、全面、國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案， 幫助學員建立專業的心理輔導視野。
2.設計卓越創新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創始人麥克·懷特，大衛·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨特的產出，讓你跨入專業成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”的輔導模式， 統整正能量，以喚起人發生改變的內在力量過程，活出渴望的自己。
3.創造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：
第一，問題外化適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。
第(di)二，關系取向(xiang)與中(zhong)國(guo)人關系自我觀(guan)相符(fu)合。第(di)三，重(zhong)視人內(nei)在力(li)量與中(zhong)國(guo)人擅長自律和(he)反思的(de)特(te)點(dian)契合。充分吸(xi)取國(guo)外成熟經驗，立足(zu)我國(guo)國(guo)情，致力(li)于開(kai)發富有(you)實(shi)(shi)用前景、操作(zuo)性(xing)強(qiang)、簡(jian)潔快速有(you)效的(de)系列輔(fu)導工具方(fang)法和(he)技(ji)巧，讓(rang)人重(zhong)構(gou)積極故事(shi), 以便(bian)重(zhong)構(gou)新的(de)生活和(he)自我認(ren)同(tong)，重(zhong)新詮(quan)釋生命的(de)意義。 4.栽培獨(du)(du)立應(ying)變(bian)的(de)輔(fu)導能力(li)：敘(xu)(xu)事(shi)心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導實(shi)(shi)務將敘(xu)(xu)事(shi)心(xin)(xin)理(li)學(xue)理(li)論與輔(fu)導技(ji)術(shu)整合簡(jian)化，通過實(shi)(shi)用有(you)效的(de)演練，從而把(ba)各(ge)種經典技(ji)術(shu)貫穿到完整的(de)輔(fu)導過程(cheng)中(zhong)，并培養出獨(du)(du)立開(kai)展(zhan)心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導工作(zuo)的(de)能力(li)。通過課程(cheng)學(xue)習，使人變(bian)得更自主、更有(you)責任行(xing)為能力(li)。

【課程收獲】
1.培養敘事生活化：學員懂得如何將敘事運用在自己的生活中，有效提高父母與孩子的溝通能力，進而積極“教育”孩子，有助提升親子關系的生活品質。
2.滲透敘事專業化：學員明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練習；讓自己的敘事專業得以扎實精進，有益提升心理輔導工作的質量。訓練良性互動的方式，建立孩子與父母之間“自尊、自愛、自信”的關系。使父母學會針對各種具體問題的應對策略，給予足夠的空間讓孩子發展，并給他們有效心靈的支持。
3.融入敘(xu)事(shi)生命化：學(xue)(xue)員學(xue)(xue)好敘(xu)事(shi)，有效的(de)(de)(de)方式就是(shi)內(nei)化其精髓，在生活點(dian)滴中(zhong)進行敘(xu)事(shi)，不斷探(tan)索和體驗(yan)，幫(bang)助父(fu)母及時(shi)建立(li)起更(geng)恰當的(de)(de)(de)親子(zi)教育觀(guan)念，做好父(fu)母這一神圣的(de)(de)(de)職業，更(geng)容易的(de)(de)(de)走入孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)，了解(jie)他們(men)的(de)(de)(de)需求，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業更(geng)加(jia)優(you)良、孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)質素更(geng)加(jia)優(you)秀。

【課程大綱】
第一部分   剖析親子溝通發展概論 
一、解讀人與人的理解不同 
二、解析什么是溝通 
三、透視什么是親子溝通 
四、揭示親子溝通的內容 
課程概述：敘事治療助你成功親子溝通 
成功親子溝通≈有效解構親子溝通方法 
成功親子溝通≈形塑外化對話與親子關系妙招 
成功親子溝通≈明確親子重寫對話技巧 
成功親子溝通≈解析親子溝通重組會員對話舉措 
成功親子溝通≈設立定義儀式之親子溝通方案 
成功親子溝通≈制作親子關系的治療憑證方略 
成功親子溝通≈創制突顯特殊意義事件對話手段 
成功親子(zi)溝通≈建造親子(zi)關系的支撐性對話步驟 

第二部分   概述敘事療法 
一、檢視敘事出現的背景情況 
二、敘事療法哲學思想的探知 
三、透視敘事治療的特色 
四、掌握敘事治療的精神概況 
五、深知敘事治療優勢與限制 
六、解析怎么學好敘事療法? 
七、懂得學(xue)敘事治療好處 

第三部分   解析敘事療法架構體系 
一、剖析敘事療法關鍵人物 
二、明白敘事療法理論觀點 
三、透視敘事治療的基本要素 
四、揭示敘事療法的人性觀 
五、深知敘事療法假設可能 
六、剖析敘事療法的治療目標 
七、揭露敘事療法的治療計劃要求 
八、檢視敘事治療的歷程條件 
九、詮釋敘事療法治療對話情況 
十、掌控敘事(shi)治療(liao)的方(fang)法 

第四部分   有效解構親子溝通方法 
一、明白解構性傾聽方法 
二、覺知問題和主流文化解構 
三、創設提問解構－外化式對話 
四、體驗(yan)解構案例練習(xi) 

第五部分   形塑外化對話與親子關系妙招 
一、外化綱領闡釋 
二、詮釋外化對話起源 
三、外化對話發展本質揭示 
四、明確輔導人態度的秘籍 
五、有效駕馭比喻 
六、如何把握下結論 
七、成功創造其他外化對話技巧 
八、締造外化導圖：四層咨訊 
九、解析外化優點 
十、透視外化對話密碼 
十一、外化操作案例 

第六部分   明確親子重寫對話技巧 
一、解析重寫綱領 
二、建立重寫對話框架 
三、重寫的論點與技巧 
四、創造重寫導圖 
五、故事和自我認同關系的揭示 
六、揭秘自我認同藍圖目的和好處 
七、探知內在特質理解和意向性理解 
八、制造自我認同藍圖（思想檔案柜） 
九、實(shi)操重寫案例 

第七部分   解析親子溝通重組會員對話舉措 
一、揭露重組會員概術 
二、掌握再說你好技巧 
三、透視重組會員對話好處與意圖 
四(si)、重組會(hui)員對話案例操作 

第八部分   設立定義儀式之親子溝通方案 
一、明確定義儀式梗概 
二、使聽眾參與的技巧（在實務中定義儀式誕生階段） 
三、探知定義儀式根源是什么 
四、如何駕馭實踐中的定義儀式 
五、創設定義儀式框架 
六、揭知選擇聽眾和重新定位技巧 
七、成功形塑輔導人實務中的職責 
八、熟知技術、匿名與道德執行 
九、體驗定義(yi)儀(yi)式案例實操 

第九部分   制作親子關系的治療憑證方略 
一、探秘治療信函 
二、透析記錄使用方式 
三、設制證書獎狀宣言秘籍 
四、演練治療(liao)憑證案例(li)練習 

第十部分   創制突顯特殊意義事件對話手段 
一、探知突顯特殊意義事件擇要 
二、掌控特殊意義事件開發方法 
三、熟知特殊意義事件范圍 
四、創作特殊意義事件導圖（四層咨訊） 
五、如何成功在操作中利用導圖 
六、解析敘事對話內涵： 
從特殊意義事件到發展豐富故事 
七、實操突(tu)顯特殊意義事(shi)件案例練習 

第十一部分   建造親子關系的支撐性對話步驟 
一、解析支撐性對話綱領 
二、熟知責任行為和人自主性 
三、個人自主性、責任行為和概念發展構建 
四、掌握輔導實踐和潛在發展區（支撐性對話導圖設計--五種訪問） 
五、輔導人成功駕馭操作職責 
六、支撐性對話(hua)操作練習

親子溝通教育課程培訓