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產品經理項目課程

項目背景

產(chan)品(pin)經理無論在(zai)互聯(lian)網(wang)企(qi)業(ye)還是(shi)(shi)(shi)在(zai)傳(chuan)(chuan)統企(qi)業(ye)，都擔(dan)任著至關重要(yao)角色。“梁寧(ning)-產(chan)品(pin)思(si)維(wei)30講”是(shi)(shi)(shi)「得(de)到」的(de)(de)(de)爆款課程，梁寧(ning)老師具有騰訊(xun)工(gong)(gong)作背景，其(qi)傳(chuan)(chuan)授的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)方法也(ye)是(shi)(shi)(shi)業(ye)界一致推(tui)崇的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)經理通用方法。基于這個知識框(kuang)架，線上(shang)在(zai)得(de)到學(xue)習(xi)，線下結合(he)工(gong)(gong)作任務(wu)進(jin)行共創(chuang)學(xue)習(xi)，最后輸(shu)出(chu)成果，推(tui)動由(you)知識到技能落(luo)地轉化，稱得(de)上(shang)是(shi)(shi)(shi)產(chan)品(pin)經理上(shang)崗(gang)必修課。更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，新(xin)近推(tui)出(chu)的(de)(de)(de)益策(ce)深(shen)圳城(cheng)市學(xue)習(xi)中心，旨在(zai)打造同城(cheng)企(qi)業(ye)共享的(de)(de)(de)跨(kua)界學(xue)習(xi)平臺，將課開進(jin)各個領(ling)域的(de)(de)(de)優質公(gong)司，讓不(bu)同領(ling)域的(de)(de)(de)產(chan)品(pin)經理在(zai)一起相互碰撞，解決了企(qi)業(ye)跨(kua)界創(chuang)新(xin)與(yu)商(shang)務(wu)合(he)作的(de)(de)(de)難題。

項目收益

1、通過3個階(jie)段的共創式行動學(xue)習，學(xue)員將學(xue)會精準把(ba)握用(yong)戶需(xu)求，分析優秀產(chan)品背后的設計(ji)邏輯(ji)，以解決問題為導向， 系統掌握產(chan)品設計(ji)能力，并成(cheng)長為一名優秀產(chan)品經理；

2、深入*標桿企業并(bing)與*產品(pin)經理面對面學習交流(liu)的(de)機會一次(ci)，收獲經驗的(de)同時拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業思維認知；

3、結識一群積極向(xiang)上、知根知底、彼此心照、相互激發的同城同學，加入一個高質量(liang)的校友(you)學習(xi)圈，為產(chan)品經理(li)專業(ye)能力(li)不斷升級助(zhu)力(li)；

4、通過綜(zong)合考核，獲得產品經(jing)理認證證書(shu)，為職業發展賦能。

項目亮點

1、實(shi)戰(zhan)派教(jiao)學理念

項目(mu)旨(zhi)在(zai)針(zhen)對已(yi)完成線上學(xue)(xue)習和(he)認知升(sheng)級后的(de)學(xue)(xue)員(yuan)，開展知識(shi)轉化(hua)和(he)實(shi)(shi)戰技能的(de)訓練，幫助學(xue)(xue)員(yuan)實(shi)(shi)現“知行合一”。全(quan)程“任務(wu)導向(xiang)式(shi)”學(xue)(xue)習，不(bu)僅幫學(xue)(xue)員(yuan)系統拆解產(chan)品(pin)(pin)問題，讓學(xue)(xue)員(yuan)能夠清晰(xi)判斷“用(yong)(yong)戶需求是什么”，更能幫學(xue)(xue)員(yuan)找到“如(ru)何滿足用(yong)(yong)戶需求”的(de)產(chan)品(pin)(pin)設計路徑(jing)，全(quan)面提升(sheng)產(chan)品(pin)(pin)能力。

2、共創式行動學習

采取小班制教學(xue)(xue)(xue)，組建學(xue)(xue)(xue)習小組，運(yun)用行動學(xue)(xue)(xue)習、私董會(hui)等最為(wei)有效的學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，長(chang)期聚(ju)集，深度探討，互相激發，彼此(ci)印證。

3、同城共(gong)享和(he)跨界學習(xi)

項目(mu)以同(tong)(tong)(tong)城共(gong)享為宗(zong)旨，不僅把培(pei)訓(xun)課堂(tang)開(kai)(kai)到深圳地(di)區*企業內，實現資源的同(tong)(tong)(tong)城共(gong)享和社(she)區化學(xue)習(xi)，同(tong)(tong)(tong)時將圍繞產(chan)品設計*的標(biao)桿企業展開(kai)(kai)深度的跨界(jie)游學(xue)，與優秀產(chan)品經理進行思想碰撞和技能交流，在學(xue)習(xi)成功經驗的同(tong)(tong)(tong)時，拓(tuo)展產(chan)品經理視野(ye)。

4、混學模式

線上學習(xi)「得到(dao)」頭部(bu)IP內容(rong)，線下(xia)開展知識轉化(hua)應(ying)用培訓，再基于學習(xi)社(she)群(qun)開展深入互動和共創連接，通過(guo)半年(nian)分階段的遞進(jin)式學習(xi)，在提(ti)升(sheng)產品技能(neng)的同(tong)時(shi)，也能(neng)融入到(dao)一(yi)個(ge)優秀產品經理的學習(xi)圈，為個(ge)人的持續成(cheng)長學習(xi)提(ti)供動能(neng)。

5、行業資深專家親(qin)自督(du)學

本次項(xiang)(xiang)目由益策教育總裁李(li)發海先生親自擔任項(xiang)(xiang)目督學(xue)(xue)，全程參與項(xiang)(xiang)目的(de)教學(xue)(xue)設計和項(xiang)(xiang)目運(yun)營(ying)，在保障*化的(de)資源(yuan)投入的(de)同時確保學(xue)(xue)習轉(zhuan)化效(xiao)果。

第 1 次集中
（5 月 11-12） 開班典禮+轉化培訓
1. 開班典禮（開班儀式、搭建班委、團建）
2. 明確個人學習目標和體驗任務
一、構建產品思維
1、角色認知：產品經理的角色模型
2、知識點解讀：幾個關鍵的知識概念
3、研討共創：案例分析與分享
4、從創意到產品方案設計：產品分析方法論梳理
5、單元總結
二、引爆用戶需求
1、客戶需求的兩種洞察模式
2、知識點解讀：用戶畫像、同理心、顯性需求和隱形需求、需求層次、
客戶細分
3、研討共創：客戶需求對比報告
4、嘗試應用：從客戶需求到產品創意：
5、單元總結
三、判斷產品機會
1、怎樣做好機會判斷
2、知識點解讀
1）痛點、癢點、爽點 2）用戶價值公式 3）系統能力
4）用戶替代成本 5）創新模式
3、研討共創：行業/產品機會分析報告
4、嘗試應用：從機會判斷到業務規劃
5、單元總結
四、優化用戶體驗
1、怎樣進行用戶體驗調研
2、知識點解讀
1）用戶體驗的五個層次 2）峰值、終值 3）忍耐底線
4）服務藍圖 5）上癮機制
3、研討共創：行業/產品機會分析報告
4、嘗試應用：幫xx產品優化用戶體驗
5、單元總結
五、共創產品迭代
1、怎樣進行產品迭代規劃
學習成果：產品迭代思維
2、知識點解讀
1）迭代規劃 2）系統能力 3）核心功能
4）迭代和升級 5）激勵機制
3、研討共創：產品迭代對比報告
4、嘗試應用：幫 xx 產品規劃產品迭代
5、單元總結
總(zong)結收(shou)獲： ORID 深度匯談

實(shi)踐(jian)期：1 個月，崗(gang)位實(shi)踐(jian)應用(yong)、任(ren)務打卡(ka)以及(ji)標(biao)(biao)桿交流(liu)（班(ban)委會自(zi)行(xing)組織到班(ban)內(nei)學員所在的標(biao)(biao)桿企(qi)業進(jin)行(xing)跨界交流(liu)）

第 2 次集中
（6 月，具體時間待定） 實踐復盤及結業典禮 1 天
1. 特邀企業端專家評審團，針對個人學習及實踐成果進行復盤和
成果答辯、評估；
2. 頒發證書、項目總結、同學聯誼
實踐復盤
成果答辯
結業證書

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