課程描述INTRODUCTION
新經理驅動力學習
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
新經理驅動力學習
課程背景：
德勤*的全球人(ren)力(li)(li)資(zi)本趨勢調研(yan)顯示，在內外部環境(jing)充滿變革(ge)的時代，管理者所面對的是一個(ge)新的領導(dao)情(qing)境(jing)--從(cong)層級制(zhi)和“命令(ling)與(yu)控制(zhi)”的思維模式(shi)，轉向利用(yong)賦能(neng)型(xing)的團隊網絡打(da)造企業的敏捷性的人(ren)才管理實踐。要賦能(neng)，提升員工敬業度(du)，必(bi)須激發人(ren)才的內動(dong)力(li)(li)。本課程基(ji)于“四階驅動(dong)力(li)(li)”版(ban)權課，秉持(chi)“讓(rang)夢想可操作，讓(rang)管理可落地”的理念，把新員工入(ru)職(zhi)如(ru)何融入(ru)企業，根據情(qing)境(jing)都設(she)計(ji)有(you)即學即用(yong)的工具，既可以讓(rang)導(dao)師評估新員工的學習進度(du)，又可以進行有(you)效的輔導(dao)，提升新員工的留存度(du)。
課程亮點：
1、本課程積累于多個500強企業員工發展驅動項目研發；項目工具經過反復驗證受客戶認可；
2、本課程已進行500多人公開課認證，授證學員有人力資源管理者、企業中高管、人資項目顧問，并被帶回企業進行實踐，被學員認為最落地的員工驅動力課程；
3、六大場景，將理論、工具、應用場景融合，提升培訓單元時間的價值；
4、課程研(yan)發(fa)團隊均在(zai)員工職業發(fa)展領(ling)域(yu)、課程開發(fa)、及(ji)人力資源管理(li)領(ling)域(yu)工作10年以上，涉及(ji)銀(yin)行、新興行業、大型國(guo)企、民企等，有充足的研(yan)發(fa)案例支撐；
課程收益：
1.通過任務分類，幫助學員掌握如何進行任務目標分解，及學習不同工作任務的管理。
2.幫助學員了解“90、95后“員工的兩大需求，學會引導員工需求，實現新員工留存；
3.幫助學員清晰激發內驅力的方法；
4.通過具體場景，幫助導師掌握指導員工、管理員工的的方法；
5.提供(gong)一套(tao)管理工具，供(gong)管理者(zhe)學習后(hou)即(ji)可用于工作中；
課程提綱：
第一部分：管理者管理評估
■ 管理者面對的問題
循環式溝通：管理團隊面臨的問題
多年齡層員工管理的難題
■ 明尼蘇達工作適應論模型
理解個體和職業的匹配關系
員工驅動力管理的四大要素：善提要求、激發能力、調適需求、溝通反饋
課程討論：從四(si)個問(wen)題評(ping)估自(zi)己的管理能力
第二部分：員工驅動力管理：善提要求
■ 提要求的問題
員工只關注顯性要求，忽略隱性要求
提了員工沒聽懂
員工過程不回饋，最后結果失望
不能發現和認可員(yuan)工(gong)能力
■ 如何交代任務要求
任務要求四象限：分解工作任務，明確不同任務的不同管理模式
游戲：迷宮探險游戲討論任務要求
課程討論：管理者任務的區分
跟員工提要求的方式方法：
新員工：任務紅綠燈溝通
經驗員工：GREEN-T溝通
四種回饋
課程練(lian)習：對工作任(ren)務(wu)做(zuo)一(yi)份(fen)GREENT溝通
第三部分：員工驅動力管理：激發能力
■ 發現能力和認可能力
用能力管理矩陣發現員工能力圖譜
用去中心化點贊四步認可員工能力，學會贊賞員工
課程練習：做一份能力矩陣體驗自己的能力狀態
課程練習(xi)：互相試著用(yong)點(dian)贊四步夸獎對方
第四部分：員工驅動力管理：調適需求
■ 新員工的職業需求分析
職業需求天平：價值感和意義感的賦能
案例：《我不是藥神》
■ 歸屬：如何讓新員工三個月就有歸屬感
案例：某A輪公司員工試用期流動頻繁的故事
確保員工試用期更快融入組織
員工有歸屬感的核心方法是：清單
課程練習：現場分組完成新員工任務清單
■ 晉升：如何管理經驗員工管理線和專家線的晉升
企業的兩條晉升通道：管理線和專家線
管理線的晉升條件：信任和擔當
信任：實現上下級信任的四階段
擔當：從事明星項目達成晉升
專家線的晉升條件：經驗力、公信力、表達力
課程(cheng)練(lian)習：講述一個(ge)管理者自己的晉(jin)升故事
新經理驅動力學習
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