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卓越情境領導力

課程背景：
風靡全球，被“財富500強”視為經理人必修課
全球超過1300萬經理人參與過本課程的培訓。
此課程被翻譯成16種文字并在40多個國家得到廣泛傳播。
世界組織行為學大師、領導力大師保羅?赫塞博士認為：好的經理不應只是一個命令者，他在領導團隊時不應一成不變，而應隨著情境（任務、目標及完成此目標的員工和環境）的不同來靈活個性的調整自己的領導方式。
“本課程”是現今(jin)最實用、最系(xi)統、*的領導(dao)方(fang)法(fa)，幫助(zhu)您去(qu)有效(xiao)(xiao)管(guan)理和(he)發展員工產(chan)能，提(ti)高時(shi)間和(he)資源的利用效(xiao)(xiao)果。它著力于當(dang)代領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)角色(se)(se)的根本改變(bian)(bian)。它幫助(zhu)管(guan)理者(zhe)(zhe)(zhe)實現從老板(ban)、評(ping)估者(zhe)(zhe)(zhe)、法(fa)官和(he)批評(ping)家(jia)，到合(he)作(zuo)伙伴、培訓師、啦(la)啦(la)隊長(chang)、支(zhi)持者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)教練(lian)的角色(se)(se)轉(zhuan)變(bian)(bian)。

課程收益：
● 掌握“建立信任—診斷—影響—評估”的管理工作模式
● 知悉提升管理者影響力的有效路徑
● 能明確團隊建設的核心在于提升員工的準備度
● 具備“識別員工狀態與匹配合適領導方式”能力
● 能應用此模式(shi)創建和諧的組織成員關系，更(geng)好的尊(zun)重(zhong)差異(yi)

課(ke)程對象：中層管理人員(yuan)

課程大綱
第一講：領導力基礎認知
學習活動：俄羅斯方塊
對比：傳統領導力釋義
一、對于領導力的誤解
1、 使用胡蘿卜加大棒就會有領導力
2、 只有被任命主管才有領導力
3、 只要被晉升就會生產領導力
4、 領導的形式是一成不變的
二、領導力的有效性
1、 領導者的風格由追隨者感知決定
2、 領導力的有效性由追隨者接受度決定
3、 領導力有效性公式
案例研究：小王子
三、領導力的發展階段
階段1：自我領導力
階段2：團隊領導力
階段3：業務領導力
四、經理人的影響力來源
1、 組織權力來源
2、 個人權力來源
3、 信任的影響力
案例研究：市道之交、30歲的高管
案例研究：為什么又紅又專的山姆沒有被晉升為一把手
案例研究：某標桿外企力不從心的銷售總監
學習活(huo)動：經理人影響力自(zi)我測(ce)評表

第二講：領導與管理區別
案例研究：某物流司員工流失率居高不下的原因
一、領導聚焦點
1、 方向
2、 制造改變
3、 更新追隨者的思想認知
二、管理聚焦點
1、 維持系統穩定性
2、 事件的流程
3、 關注影響人的行為
三、領導與管理雙方失去平衡的結果
四、領導力難度梯隊
1、 業務差異
2、 市場差異
3、 管理差異
4、 文化差異
案例研究：企業文化如何復制
五、管理三大技能
1、 專業技術技能
2、 人際技能
3、 思維概念技能
六、高效能經理人的特點
1、 良好的自我管理
2、 能主動與利益人建立信賴關系
七、領導風格測評與解讀
學習(xi)活動：領導風格測評(ping)與解讀

第三講：如何情境領導式管理團隊
一、下屬的分類
1、 人才
2、 人財
3、 人材
4、 人在
二、如何管理“管理者的準備度”
1、 自我不斷更新與精進
2、 自我意愿的審核
三、如何管理“下屬準備度”
1、 準備度的組成：能力+意愿部分
2、 如何激勵出下屬的正向工作意愿
四、員工成長的四個階段
R1階段：熱情洋溢的新人
R2階段：憧景毀滅的新人
R3階段：有能力但謹慎的貢獻者
R4階段：獨立貢獻者
五、四個階段分別對應的“先診斷再影響”管理行為
1、 指令型
2、 教練
3、 參與
4、 授權
案例研究：《管理培訓生入職記》《百萬美元寶貝》《她如何前瞻性送達圣徑》《鋼七連連長》
五(wu)、如何處(chu)理突發情況切換不同的管理行為風格

第四講：如何情境領導團隊—實戰演練
一、管理者自我準備度識別
1、 管理者的自我更新
2、 如何識別管理者的負面情緒
3、 如何識別上司的“特殊”信號
4、 員工準備度的識別
二、如何正確的進行影響、評估有效性
1、 如何情境領導-培育下屬、激勵、參與式管理、授權管理
2、 如何情境領導-輔佐上司成功
3、 如何情境領導-橫向領導打破部門墻
學習活動：常見工作情境處理—練習
溫馨提示：此模塊的“工作(zuo)情境”可依(yi)據需求調(diao)查后得(de)出(chu)，從而(er)更具針對性。

卓越情境領導力