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管理能力訓練培訓

培訓受眾:
中高層管理者

課程收益:
對管理者的培訓*的難題：如何將“所學”變成“所行”，而理論、方法、啟示、經驗等……諸如此類的培訓往往讓管理者：“知有余”而“行不足”，道理能講一堆，面對具體問題時卻無頭緒。
許多學員的(de)心聲：這(zhe)方面的(de)培訓(xun)課程(cheng)舉(ju)辦了(le)很多次、也聽了(le)很多名家(jia)的(de)講(jiang)解。可為(wei)什么我(wo)們的(de)管理(li)動作、管理(li)效果仍然沒有有效的(de)提高呢(ni)？

課程大綱:
“管理是一種實踐，其本質不在于知，而在于行。”
——**

關于本課程：
對管理者的培訓*的難題：如何將“所學”變成“所行”，而理論、方法、啟示、經驗等……諸如此類的培訓往往讓管理者：“知有余”而“行不足”，道理能講一堆，面對具體問題時卻無頭緒。
許多學員的心聲：這方面的培訓課程舉辦了很多次、也聽了很多名家的講解。可為什么我們的管理動作、管理效果仍然沒有有效的提高呢？
1、對管理者的培訓問題到底出在哪里？
缺乏對管理者管理能力的模擬訓練，或缺乏有效的模擬訓練手段和方法。
管(guan)理能力是管(guan)理者在復雜(za)的(de)(de)現實環境中，有效解決各種問(wen)題(ti)的(de)(de)能力，是管(guan)理者真(zhen)正價值的(de)(de)體(ti)現，也是培訓的(de)(de)最終目的(de)(de)。而這恰恰在以往課堂上沒(mei)有學到(dao)。

2、如何針對管理者管理能力進行有效訓練？
聚焦于“情景識別”和“有效行動”兩個重點的訓練
管理者的管理能力＝情景識別能力 有效行動能力；
情景識別：管理者能準確分析判斷所面對問題的性質、特點、背景等因素；
有(you)效行動：管理者根據(ju)不同情景，能迅速采(cai)取合適的措施以有(you)效解決問題

3、如何展開對“情景識別”和“有效行動”能力的訓練？
通過“圖像化管理思維”進行強化訓練
圖(tu)(tu)像化(hua)管(guan)理思(si)(si)維：“情(qing)景(jing)識(shi)別”和“有(you)效行(xing)動”的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)是對復雜多變的(de)(de)、抽象(xiang)的(de)(de)信(xin)息進行(xing)分析(xi)和思(si)(si)考過(guo)(guo) 程(cheng)，“圖(tu)(tu)像化(hua)思(si)(si)維”就是將這一過(guo)(guo)程(cheng)以簡單(dan)直觀的(de)(de)、形象(xiang)的(de)(de)“圖(tu)(tu)像”加以表達，幫助(zhu)管(guan)理者準確判斷和把握不同的(de)(de)管(guan)理情(qing)景(jing)，迅(xun)速找到*的(de)(de)行(xing)動方案

4、“圖像化管理思維”是否很難掌握？
簡單、直觀、高效是“圖像化管理思維”的特點
“圖像化(hua)管(guan)理(li)思維”不是一(yi)種全新(xin)的(de)管(guan)理(li)理(li)論，而(er)是一(yi)種幫助管(guan)理(li)者將“所學”用于“所行”的(de)一(yi)種全新(xin)思維工具和(he)方(fang)法(fa)。只要掌握其中的(de)繪圖和(he)推演規則，破(po)解(jie)管(guan)理(li)難題如(ru)同(tong)解(jie)方(fang)程(cheng)式一(yi)般(ban)簡單。

管理能力訓練培訓