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基于情境的領導能力

【課程簡介】
情境領導理論由*領導力研究中心的組織行為學家保羅·赫塞博士創立，半個世紀以來，通過對全球不同文化、不同背景之下的職業經理人的領導力狀況進行調研和分析，進而創造情境領導模式，目前已成為世界上最普遍使用的領導力模式，適合不同地域、不同文化背景的企業管理人員，歷經近40年而不衰，全球超過1000萬經理人參加了該培訓，實踐驗證了該課程是一門極具國際化、專業化、經典的課程。
肖楠老師擁有15年的知名咨詢公司、兩千億級知名集團、全球行業第一的科技集團、世界500強知名集團、全球行業第一的快銷集團等世界及國內的*公司實戰經驗，融合情境領導課程理論，干貨滿滿。
肖楠老師作為集團(tuan)高(gao)層(ceng)管理者，從0創(chuang)建(jian)綠城管理集團(tuan)企業大學、創(chuang)建(jian)瑞(rui)士SGS集團(tuan)中國區領導者梯隊培(pei)(pei)(pei)養(yang)體系、創(chuang)建(jian)安利（中國）中高(gao)層(ceng)領導者加速培(pei)(pei)(pei)養(yang)體系、服務咨詢(xun)公司期(qi)間，為眾多(duo)世界500強及行業標(biao)桿企業提供關鍵(jian)人才發展全過程(cheng)咨詢(xun)，累計培(pei)(pei)(pei)養(yang)10000多(duo)名(ming)優秀的中高(gao)層(ceng)領導者，培(pei)(pei)(pei)訓技能(neng)得到實踐(jian)驗證(zheng)。

【課程收益】
一、 有效應用情境領導發展下屬能力、提升績效
二、 掌握有效影響下屬行為的規律，提供因人而異的領導
三、 分析下屬績效不佳的根本原因，找出針對性的解決方案
四、 掌握提升能力和意愿的方法，培養員工持續成功的能力和意愿
五、 課后每(mei)位學員產出(chu)一份針對性的(de)個人發展計劃（IDP）

【課程安排】2天（每天6小時、共12小時）
【學員對象】
一、 中高層管理者
二、 預晉升為管理者的骨干員工
【課程邏輯】
【課程大綱】
課程導入提升認知、明確差距                                                                    
一、 提問互動：自己做事和領導他人做事的時間比例
二、 引導思考：領導者轉型不成功的行為表現
三、 改變認知：領導者的成功取決于他人的表現
四、 模型解析：領導力發展的6個階段
五、 反思與復盤：引導學員反思在轉型中的不足
六、 改進與輔導：對照領導者不同的階段要求，判斷自己的位置與改進計劃
【成(cheng)(cheng)果產(chan)出】領導者(zhe)轉型(xing)不成(cheng)(cheng)功的表現、領導力發(fa)展的6個階段、改進計劃(hua)；

第一章 影響的過程認知領導力的基石、改變認知                                                        
一、 談論與分享：領導者期望和不期望的下屬行為分別是什么
二、 改變認知：領導者的行為是下屬行為的指揮棒（有意+無意）
三、 體驗活動：拆拳活動（領導力是影響他人的一種嘗試，需因情境而變化）
四、 模型解析：基于情境的領導力模型解析
五、 情境案例：設定合理的考核指標（職責明確并達成共識，是領導力的第一步）
六、 實戰訓練：對團隊中關鍵崗位的崗位職責復盤
七、 點評與總結：領導者不是指其在組織中的位置，而是其所做的貢獻
八、 反思與復盤：過往對領導力認知的不足
九、 改進與輔導：結合實際工作，基于對領導力的重新認知，形成改進計劃
 【成果產出】領導者影(ying)響下屬行為的方式(shi)、關鍵崗位的職責、改進(jin)計劃；

第二章 區分下屬績效的準備程度判斷下屬能力/意愿的高低                                                                  
一、 情境案例：王經理的煩惱
二、 改變認知：有效或無效的領導行為，都會影響整個團隊
三、 模型分析：能力/意愿模型分析、以及與傳統認知的不同之處
四、 視頻案例：用視頻對照能力/意愿的高低，加深理解
五、 問卷測試：能力/意愿的程度測試
六、 討論與分享：能力/意愿不同維度的行為表現與匹配的領導風格
七、 反思與復盤：過往在判斷能力和意愿方面的不足
八、 總結與點評：準確的判斷能力/意愿，是提供*的領導風格的前提 
九、 改進與輔導：結合實際工作，對下屬目前能力/意愿復盤、形成改進計劃
【成(cheng)果(guo)產(chan)出(chu)】判斷(duan)下屬能力/意愿高低的方法、改進計劃；

第三章 選擇*的領導風格提供因人而異的領導、提升績效                                                     
一、 提問互動：自己印象深刻的一位領導的優秀行為
二、 模型解析：4種不同領導風格的矩陣解析
三、 視頻案例：用視頻演示不同領導風格的效果
四、 情境案例：4種不同情境的領導風格演練
五、 改變認知：與特定情境匹配的領導風格才最有效
六、 反思與復盤：過往在領導團隊時的差距和不足
七、 總結與點評：領導者要影響他人，必須基于他人的情況而改變行為
八、 改進計劃：結合實際工作，對自己的領導風格復盤，形成改進計劃
【成果(guo)產出】4種不(bu)同領導風格的*匹配方(fang)法、改(gai)進計劃；

第四章  發展員工提升員工的能力和意愿、培育員工持續成功                                                                 
一、 提問互動：下屬不同能力/意愿背后的原因
二、 情境案例：優秀員工的消沉
持續提升員工能力的方法
一、 討論與分享：輔導員工提升能力的步驟和要點
二、 視頻案例：用視頻對照科學輔導員工的6個步驟
三、 改變認知：科學的輔導技術是提升員工能力的保障
四、 情境案例：一次成功的輔導
五、 反思與復盤：自我反思過往在員工輔導方面的不足
持續提升員工意愿的方法
一、 提問互動：什么在激勵自己努力工作（換位思考）
二、 問卷測試：讓學員覺察不同人需要不同的激勵因子
三、 模型解析：馬斯洛人類需求五層次理論
四、 實戰訓練： 5種有效的激勵方法
五、 反思與復盤：自我反思過往在員工激勵方面的不足
釋放員工潛能的方法
一、 提問互動：阻礙員工潛能發揮的主要障礙
二、 模型解析：正確授權的流程
三、 情境案例：宋總的煩惱 
四、 總結與點評：持續的輔導員工和激勵員工，才能培養員工持續成功
五、 反思與復盤：自我過往在授權方面的不足
六、 改進與輔導：結合實際工作，針對團隊的能力和意愿復盤、形成改進計劃
【成果產出】激勵5種方法、輔導的6個步驟、授權的7個步驟、改進計劃；
課程收(shou)結                        總結&答疑                                      

基于情境的領導能力