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基層管理者管理技能培訓

【課程特點】
咨詢式授課：咨詢師背景的講師，對于管理問題分析深刻、切中要害、入木三分；
趣味性語言：講師妙語連珠，故事演繹生動，寓教于樂；
場景體驗式：穿插管理案例和情境模擬，讓學員在體驗中領悟精髓；
可操作落地：有理論、有工具，咨詢式授課，保證大家學以致用。
課程中的六大思維、七大工具：
角色第一思維、百分百責任思維、結果思維、績效改進思維、期望管理思維、以人文本思維
角色認知(zhi)工具(ju)(ju)、授權管控工具(ju)(ju)、改進會(hui)工具(ju)(ju)、5WHY分析法、PDCA工具(ju)(ju)、SOP工具(ju)(ju)、績效面談工具(ju)(ju)

【課程背景】
作為基層管理者，核心的任務有兩個，就是管事和帶人。被任命為管理者的你，是否已經出現或擔心著一些問題的發生？
.不知自己該干什么
.面對挫折，容易失去信心
.自己忙碌辛苦，員工沒事干
.已經“培訓”了下屬，下屬還是做不好
.不會甚至不敢考核下屬
.做了很多事，卻被上級否定
.已經交辦清楚的事情，下屬往往搞砸
.自己如何努力，總是與下屬之間隔著一道墻
.自己的領導方式效果不佳
.用盡辦法，團隊氛圍依然緊張或渙散
.與下屬溝通總是自己唱獨角戲
.無法與個性突出的人員共事交往
.心灰(hui)意冷，當管理者還(huan)不如當員工

【課程收益】
針對管理者在管理工作中遇到的典型難題，重點提升五項核心管理技能，學習相應的管理方法及工具，全面提升作為合格管理者的勝任力，可以從容有效的展開管理工作，成為自信而勝任一線管理人員。
【課程時間】1天
【授課對象】班組(zu)長(chang)，基層主管等一(yi)線管理者

【課程大綱】
第一講：管理者的角色和定位
一、你的位置改變了，你的想法有沒有改變？
1、員工與管理者用功點的差別
2、員工向管理者轉變中遇到的三大障礙
3、從業務骨干向管理者轉變
二、基層管理者的四大角色定位
1、戰略執行，做放大鏡不做大氣層；
2、角色認知，當司機不當乘客；
3、帶領團隊，當教官不當保姆；
4、激勵團隊，設立更多的比賽項目。
三、基層管理者的五大核心任務
1、組織—選擇人
2、制定目標—要求人
3、激勵與溝通—激勵人
4、培養他人（包括自己）--培養人(輔導人)
5、衡量—評估人(ren)

第二講：選擇人：量才使用 打造核心（修煉一）
一、基層管理者選人用人的三羊現象
1、“放羊現象”
2、“群羊現象”
3、“趕羊現象”
二、百分百責任思維訓練
1、什么是百分百責任？
2、對自己的行為負責的員工才是好員工
3、案例：謝坤山
三、執行人才的三大標準
1、信守承諾
2、結果導向
3、永不言敗

第三講：要求人：委派任務 界定結果（修煉二）
互動：問題在哪里？
一、確定目標的三個關鍵步驟：
1、了解why——接受任務確認需求
2、明確what——做什么，做到什么程度
3、決定how——怎樣達成目標
二、目標與計劃管理
1、目標與計劃管理有什么好處
2、有效目標的五大特征
3、工作目標的設定
4、將階段性目標變成工作計劃
三、運用時間管理提升工作效率
1、時間管理無效的十大原因
2、時間管理的核心六步
3、時間管理矩陣
4、時間管理工具的使用
四、如何運用4R循環有效委派任務：
1、R1：凡事必有結果;
2、R2：有結果就必須落實到“我”;
3、R3：對“我”不相信就必須檢查;
4、R4：有檢(jian)查(cha)就必(bi)有獎罰.周例會的組織

第四講：激勵人：及時贊賞 真誠具體（修煉三）
一、經典激勵理論：
1、馬斯洛的需求層次理論
2、赫茨伯格的雙因素理論
3、亞當斯的公平理論
4、福魯姆的期望理論
5、斯金納的強化理論
二、贊賞的藝術
1、贊賞的益處
2、贊賞的基本原則
3、當面贊賞員工的四個步驟
4、贊賞百寶箱
5、贊賞員工的應用要點
6、應該避(bi)免的消極激勵

第五講：輔導人：建設反饋 在崗培訓（修煉四)
案例分析：忙碌的劉主管
一、為什么要做員工輔導
1、GE的調查數據
2、案例：我不是“消防隊長”
二、如何進行員工輔導
1、輔導是什么？
2、輔導的分類
3、建設性批評的七個原則：
4、建設性反饋的五個步驟：
5、建設性批評與輔導的應用要點：
6、在崗技能型輔(fu)導(dao)的五(wu)個(ge)步驟(zou)：

第六講：評估人：肯定進步 面向發展（修煉五）
一、PDCA績效管理循環
1、plan：計劃
2、do：執行
3、check：檢查
4、action：評估
二、如何進行績效面談
1、績效面談前的準備
2、績效面談的七個步驟
3、如何讓員工對你坦誠相見
三、績效面談的核心要點
1、直面問題
2、達成一致的(de)目標(biao)

基層管理者管理技能培訓