述職報告編寫與呈現
講師：劉峰松 瀏覽次數：2542
課(ke)程描述INTRODUCTION
述(shu)職報告編寫與呈現培訓
培訓講師：劉(liu)峰(feng)松
課程價格：￥元(yuan)/人(ren)
培訓天數：1天
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
述職報告編寫與呈現培訓
課程對象
各階層員工
針(zhen)對痛點
不知道如何認識與融(rong)入職場
不知道如何設計(ji)自(zi)身職業規劃
不(bu)知道如何跟隨組(zu)織成長
不(bu)知(zhi)道(dao)如何形成(cheng)自己的競爭(zheng)力(li)
課程(cheng)收獲(huo)：
.讓學員知道(dao)：
正確(que)認識社會
正(zheng)確(que)認識自(zi)身(shen)、員(yuan)工群體(ti)；
人生必須規劃；
自己(ji)對自己(ji)負責；
任何(he)一個崗位都是實現(xian)自(zi)己人生規劃(hua)、職(zhi)業規劃(hua)的一部分；
了解并尊重公司企業文化；
按照(zhao)公司要求去(qu)融(rong)入職場；
塑造自我核心(xin)競爭力的方(fang)法
.行為與心態效(xiao)果
主動了解并適應社會(hui)發(fa)展需求；
以一(yi)種準備融入的心態主動了解企業(ye)文化；
主動了解并適應公司對員工(gong)的(de)要(yao)求；
樹立正確(que)的世界觀、思維方法(fa)，努力學習正確(que)的行為方式；
熟悉(xi)并掌握(wo)職場的規(gui)則(ze)并學會應(ying)用；
以一(yi)種對(dui)社會、對(dui)公(gong)司、對(dui)自我負責任的態度專心做(zuo)好工作
課程時(shi)間(jian)
1天×６小時/天=6小時
課程(cheng)形式
講授法，討論法，問答法，實操法，案例(li)分(fen)析法
課程大(da)綱
分享與分析
.本質上我們(men)與上司(si)是什么關系
.領導給下屬交(jiao)代完任務后(hou)，會關心(xin)什么
.您認為什么是述(shu)職
.怎樣算“盡職(zhi)盡責“
.我們(men)為(wei)什么要向領導匯報工作
.對于不(bu)同的(de)領(ling)導，您匯報(bao)工作的(de)方式(shi)都一樣嗎
.您是如何(he)匯報工作的
.交流中您會(hui)對什么方式記憶深刻
.游戲：抓住你(ni)的手
.視(shi)頻賞析
《加勒比海盜》主題音樂
《武松打虎》片(pian)頭(tou)
.游戲：借圖傳(chuan)情
.分享與分析
我的心情(qing)
我的感受
我的(de)記憶
.情(qing)景(jing)演練(lian)：向領導匯報無法(fa)完成的(de)任務
.職責概述
什么(me)是責任
責任(ren)的類別(bie)
.公共責任
.職務責任(ren)
.團隊責任
.任務(wu)/事務(wu)責(ze)任
常見的(de)責任誤區
.述職概述
什么(me)是述(shu)職
述職的誤區(qu)
述職的原則(ze)
述職的(de)途(tu)徑
述職的工具：述職報告
述職報告的目的
述(shu)職(zhi)報(bao)告(gao)的連(lian)帶效果
.表(biao)現職業技能
.表(biao)現(xian)職業心態(tai)
.表現職場關系
.表現(xian)職(zhi)業道德
.表現團隊能力
.述職的角色認知(zhi)的方法
*團隊(dui)角色認知(zhi)法
職場人際角色認(ren)知法
專業影響力認(ren)知法(fa)
情景演練角色認(ren)知法
職務說明書角色履職法
工作(zuo)分配角色確(que)定法
會(hui)議(yi)協商(shang)角色確(que)定(ding)法
能(neng)力自賦角色擔當法
超義務(wu)角色(se)自我擔當法
溝通(tong)角色
.述職(zhi)報告的(de)金字塔思維
.述職報告(gao)的結(jie)構
.述職報(bao)告的主體(ti)內(nei)容(rong)
任務的(de)5W3H
工作進程
工作結果
工作(zuo)效(xiao)果(guo)
團隊表現
工作經驗(yan)
推廣建議
存在問題
解(jie)決方案
知識收獲
團隊評價
員工評(ping)價
員工發展
組織(zhi)分析
組織發展
.述職的要領
角色得當
時機恰當
場合適(shi)當
資料詳實
準備充(chong)分(fen)
有問有答
客(ke)觀真實
聚(ju)焦要(yao)點
首提關(guan)重
結果(guo)在先
說(shuo)明緣由
提供方案
關注互動
資料備案
對應(ying)任務(wu)
感激外援
檢(jian)討(tao)自我
尋求(qiu)指示
.述職報告常(chang)見問題
缺乏重點(dian)
恣肆奔(ben)放
跳躍發散
言之無物
淺嘗輒止
虛妄臆斷
攬(lan)功(gong)諉(wei)過
夸大事實
掩(yan)飾過錯
.認知的(de)(de)邏輯對于(yu)分析與表達的(de)(de)影響
概念對于認知的影響
基于經驗(yan)和知覺的(de)推理
.概(gai)率推理
.代表性啟發法
.統計啟發法
.易得性啟發法
.錨定(ding)與調整
假設檢驗
共變關系
反事實思維
記憶(yi)對于事實的重(zhong)構
暖認(ren)知：動機和情感(gan)對判斷(duan)的(de)影響(xiang)
刻(ke)板(ban)印象
虛假(jia)共(gong)識
人眾(zhong)無(wu)知(zhi)
自我認知(zhi)
文化差(cha)異
.述職報告(gao)的生動(dong)呈(cheng)現媒介與使(shi)用
PPT的制作
語言：結構(gou)與(yu)順(shun)序、權重
語態
著(zhu)裝與(yu)身姿
圖畫
思維(wei)導(dao)圖
表格
文書
視頻
音(yin)頻
圖書(shu)
工作匯(hui)報的(de)印證資料(liao)
儀式
活動
實物
述職報告編寫與呈現培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/235803.html
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