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創新組織培訓課程大綱

課程說明
本項目將提供一個全面了解組織變革對各層面人員影響的知識體系。參訓者將掌握如何運用經過廣泛實證總結出來的工具和指南，以支持自己及他人經歷變革。
本項目有(you)助參(can)訓者成為變革(ge)管理的(de)專家、教練和顧問，讓(rang)其成為組織中(zhong)“走出去”的(de)人，掌握如何成功管理過渡(du)期的(de)技能。

培訓方法
吳老師授課方式多元活潑,幽默風趣,互動力強,以心理學分析系統導入、課程系統性強、內容務實，語言凝練、案例豐富；將中國的傳統哲學智慧及西方的心理學精華巧妙融合一體。
吳老師將多種國際前沿培訓技術有效結合，針對不同課程主題、背景需求、培訓對象、課程目標等，進行現場靈活應用。
創新性培訓技術——CTT技術,以及ORI方法。以學員為中心的創新性培訓，會體現在課堂中的方方面面，包括復習目標的設定、復習活動的設計、復習過程的開展、以及復習效果的評估。
團隊引導技術——促使學員更好更多地參與團體；協助學員團體中分享、建立每位學員提升表達與交流的自信心；協助學員在培訓中更深層次的自我探索等。
教練技術：——提(ti)高學(xue)員提(ti)問方式，引(yin)導學(xue)員學(xue)會找到(dao)問題的(de)*答案；協(xie)助學(xue)員看到(dao)自己(ji)的(de)思考模(mo)式和(he)學(xue)習模(mo)式。

其他課堂培訓方法見下列：
（1）課堂環境: 教室中布置有問題筐.小組問題與心得展示,課程流程圖,以保證教室中每個人都在關注著課程如何解決實際工作中的挑戰,并且能隨時分享自己的想法與疑問,與講師互動,與同學互助。
（2）課堂競賽: 課程中有影片欣賞,體驗活動,分組變化,搶答環節,小組討論與分享,充分使用70.20.10原則,并且有對應的給分方法,用以激發各組的榮譽心與投入度。
（3）課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)深化: 在(zai)各階段都有復(fu)(fu)習(xi)與(yu)記(ji)憶活(huo)動(dong),課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)最(zui)后必定有全局(ju)復(fu)(fu)記(ji)與(yu)課(ke)(ke)(ke)后的(de)作業比賽,協助(zhu)學(xue)員從頭至尾緊跟課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng) ,并且(qie)加以(yi)活(huo)用。在(zai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中所有學(xue)員的(de)互動(dong)內容與(yu)學(xue)習(xi)成果皆大量以(yi)數(shu)碼(ma)方(fang)式保(bao)(bao)存(cun),以(yi)保(bao)(bao)證后期方(fang)便(bian)學(xue)員們重溫(wen)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),并且(qie)持續以(yi)群(qun)組方(fang)式協助(zhu)學(xue)員們進(jin)行(xing)課(ke)(ke)(ke)后的(de)學(xue)習(xi)落地發展。

一.展開變革之旅
1.什么是變革？
2.變革可以讓企業茁壯成長嗎？
變革的外部驅動力
變革的內部驅動力
3.什么是組織變革
4.變革的改變與成效
柯本，充滿戲劇性的創業家
羅森超商百無禁忌的變革
安捷倫是怎樣裁員減薪
大力再造的(de)韓(han)國三星

二.變革的歷程
1.成功變革的四個階段
搭建平臺
增加緊迫感
建立領導團隊
做出決定
實行變革
有效溝通
創造短期成效
鞏固成果
打造新文化
2.變革一般有兩種方式：
分析—思考—變革
目睹—感受—變革
3.變革團隊中的9種角色
4.變革管理三個角色的職責
領導者(zhe)、推(tui)動者(zhe)、參與者(zhe)

三.變革修煉工具
1.變革公式（核心價值）
2.經理人抵抗變革的多重原因
3.變革中的員工情緒曲線
4.變革角色轉換的核心技能
新的身份、新的責任和新的能力需求
識別利益相關方
同理心地圖

四.變革團體凝聚
1.歷史之墻
回首企業來時歷程,重新喚醒企業文化精神
2.波浪分析
動態SWOT模式應用,深入探詢組織內部障礙
3.愿景共創
定義變革成果,啟動團隊核心動力
5.平衡輪檢視與力場分析
就企業變革行動如何成為現實成果進行研究
6.英雄之旅
走(zou)過變革之路,成為(wei)新(xin)興力量,確保成果永存(cun)

創新組織培訓課程大綱