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目標分解與計(ji)劃(hua)落地課程課程背(bei)景：管理(li)是人(ren)們(men)進行(xing)的一項實(shi)踐(jian)活動，目標與計(ji)劃(hua)管理(li)是人(ren)們(men)的一項實(shi)際工作(zuo)，一種行(xing)動。法約爾(er)管理(li)大(da)(da)師將管理(li)活動分為“計(ji)劃(hua)、組織、指揮(hui)、協調、控制”五大(da)(da)管理(li)
跨部(bu)門(men)溝通與高效協同課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：任何一(yi)個組(zu)織在跨部(bu)門(men)協同中會(hui)遇到諸多困難(nan)，有效解決這些問(wen)題才(cai)能促(cu)進(jin)部(bu)門(men)間(jian)(jian)合作的順(shun)利(li)實(shi)現(xian)，增進(jin)公共(gong)價值，根(gen)據(ju)課程(cheng)導師研究(jiu)85%的企業表(biao)示部(bu)門(men)間(jian)(jian)常有溝通不暢與協同扯皮的現(xian)
管理者領導(dao)力(li)修煉課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：烏卡（VUCA）時代，每個(ge)人(ren)都(dou)面臨比過去更嚴峻且(qie)無法回(hui)避(bi)的(de)挑戰。每位(wei)領導(dao)者都(dou)必須發展(zhan)出新的(de)“烏卡領導(dao)力(li)”，來應對(dui)這個(ge)復(fu)雜、多變、不(bu)確定、模糊的(de)商業
自(zi)我認知與角色定位(wei)課(ke)程課(ke)程背景：眾多企業(ye)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)往(wang)往(wang)是從技術走(zou)向管(guan)(guan)理(li)，原本(ben)在專業(ye)崗(gang)位(wei)干得不錯，工作態度積極，轉為(wei)管(guan)(guan)理(li)崗(gang)位(wei)后，各種新的問(wen)題(ti)呈現：原來只要管(guan)(guan)好自(zi)己，現在要管(guan)(guan)好一個團(tuan)隊；原來只要做一件(jian)事情，現
下屬輔(fu)導與(yu)激勵課(ke)程課(ke)程背景：企(qi)業之間(jian)的(de)(de)競(jing)爭歸根還是(shi)人才的(de)(de)競(jing)爭。然而，一個企(qi)業的(de)(de)人才持續(xu)輸出，需要(yao)各層(ceng)經(jing)理人重視培(pei)育、開展培(pei)育，才能(neng)適(shi)才適(shi)所，才能(neng)為企(qi)業所用，發(fa)揮其應有(you)的(de)(de)貢獻。培(pei)育是(shi)指(zhi)在工作(zuo)現場內，上司(si)
提(ti)(ti)升團隊執行(xing)力課程(cheng)培訓(xun)課程(cheng)背景：《打(da)造高績效的五(wu)大行(xing)為——提(ti)(ti)升團隊執行(xing)力》讓(rang)學(xue)員重新認識真正的團隊，掌握打(da)造高效團隊的整(zheng)個過程(cheng)，提(ti)(ti)升執行(xing)力，讓(rang)團隊更加(jia)卓越(yue)。企(qi)業(ye)想要成(cheng)功，單靠領