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通常一(yi)(yi)個完整(zheng)的培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系包(bao)括： 一(yi)(yi)、培(pei)訓(xun)(xun)課程(cheng)體(ti)系； 二、培(pei)訓(xun)(xun)講師管理(li)(li)制(zhi)度； 三(san)(san)、培(pei)訓(xun)(xun)效果評估； 四、培(pei)訓(xun)(xun)管理(li)(li)體(ti)系四部分組(zu)成； 其中前三(san)(san)項是培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系的三(san)(san)大(da)核(he)心工作內容；培(pei)訓(xun)(xun)管理(li)(li)體(ti)系是把原本相(xiang)對獨立...
管理(li)咨(zi)詢中(zhong)采用多種(zhong)研究方(fang)法，從簡單的(de)(de)對比分(fen)(fen)析(xi)到抽象概括(kuo)、推(tui)理(li)總結；從數據分(fen)(fen)析(xi)到圖(tu)標表現；從文字描述到模(mo)型分(fen)(fen)析(xi)。其(qi)目的(de)(de)無非就是為了使論證更(geng)加(jia)嚴(yan)密(mi)，分(fen)(fen)析(xi)更(geng)加(jia)科學理(li)性，結論和(he)建議更(geng)加(jia)有(you)指導意義。本文介紹的(de)(de)主要研究方(fang)法有(you)六種(zhong)，分(fen)(fen)別為： ...