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自我優勢探索課程

課程背景
在職場當中，不乏有這樣表現的員工：
在工作中找不到動力，對未來感到迷茫；
工作缺乏意義感、成就感，感覺到枯燥乏味；
渴望在工作中創造不同，卻總是覺得自己太平庸；
感覺自己有很多潛力沒發揮出來，卻不知道從哪里開始努力；
總是在意他人評價，覺得自己不夠好；
......
也許他們只是還沒有找到自己的天賦優勢所在。
現代管理學之父*·*曾說過：“唯有依靠優勢才能實現真正的卓越。人無法依靠弱點做好成績。”對于任何渴望實現自我價值的人來說，發現優勢都是實現卓越的必需條件。對于職場人士和管理者，發揮優勢能幫助團隊成員更加投入地工作，創造高績效。學習優勢的*意義是，讓你面對挑戰和困境，可以把弱點轉化成優勢，帶著愛和勇氣去接納自己的不完美。
本課程基于優(you)(you)勢(shi)心(xin)(xin)理學(xue)和(he)積極心(xin)(xin)理學(xue)的前沿理論與實踐，通過測評、個人(ren)練習、小(xiao)組(zu)活(huo)動等形(xing)式，旨在(zai)幫助學(xue)員建立優(you)(you)勢(shi)思維方(fang)法，發現并充分發揮個人(ren)優(you)(you)勢(shi)，管理弱(ruo)點，從視角到能力(li)打通優(you)(you)勢(shi)成(cheng)長的全路(lu)徑，助力(li)職(zhi)場競(jing)爭力(li)的提升。

課程收益
正確認識優勢，建立優勢視角
學習如何向外發現優勢和向內發現優勢
學習如何充(chong)分發揮優勢，管(guan)理(li)弱(ruo)勢，進一步提升職(zhi)場(chang)競爭力

課程對象：
企業(ye)中(zhong)基層管理者、業(ye)務(wu)骨干（60人以內）

課程方式：
以“講授+引導+交互式分小組練習+老師反饋+反思與總結”為核心
場地布置：采用(yong)分(fen)組島嶼式（可參考右圖）

課程大綱
第一模塊：認識優勢
發揮優勢的意義
優勢的定義
活動：用圖卡探索自己的優勢
什么是優勢
優勢的意義
蓋洛普的分析
無法發揮優勢時，工作中可能出現的情況
短板與長板理論
杠桿效應
優勢的構成
優勢三核
發展優勢的公式
優勢的兩大核心信條
發現優勢的兩種方式
向外發現優勢
向內發現優勢

第二模塊：向外發現優勢
請你夸夸我
品格優勢測評
測評：發現個人的品格優勢
蓋洛普優勢測評
四大優勢領域
執行力、影響力、關系建立、戰略思維
34項才干主題
最容易誤解的6個蓋洛普優勢
個人發展的傳統方式
基(ji)于優勢的個人發展方(fang)式(shi)

第三模塊：向內發現優勢
向內發現優勢的四個線索-SIGN模型
自我效能
直覺渴望
快速成長
滿足需求
練習：通過SIGN模型，發現個人的優勢
向內發現優勢之個人巔峰故事會
小組活動：3人一組，從他人反饋中獲得對自身優勢的理解，學習如何用巔峰故事會為他人賦能
流程：每人輪流分享個人的巔(dian)峰(feng)故事，小組其余伙伴反(fan)饋(kui)聽(ting)到(dao)了分享者怎樣(yang)的優勢，分享者反(fan)饋(kui)看到(dao)了一個怎樣(yang)的全(quan)新的自己

第四模塊：充分發揮優勢，管理弱勢
充分發揮優勢之FREE策略
專注
放手
拓展
教育
練習：制訂個人充分發揮優勢的策略
管理弱勢
弱勢的定義
發現弱勢的四個線索-SIGN模型
缺乏勝利
缺乏本能
缺乏成長
缺乏需求
測評：發現弱勢的四個線索
阻止弱勢之S*策略
停止
合作
轉化視角
找出一個優勢，把工作重心轉移到這個優勢上
練習：制訂個人阻止弱勢的策略
個人行動計劃：制訂在工作中發揮優勢，提升職場競爭力的KISS行動計劃
保持的一個行為或思維是？
改進的一個行為或思維是？
停止的一個行為或思維是？
開(kai)啟(qi)的一個行(xing)為或思維是？

自我優勢探索課程