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干部科學素養提升

課程背景：
   十四五計劃中，科技強國已經成為基本國策，并在基礎教育、政策環境、資本市場等多方面，做了充分的配套，2021年6月25日出臺《全民科學素質行動綱要（2012-2035）》，9月*主席宣布開設*的北京證券交易所，在資本市場完成對科技創新企業的融資配套，9月22日，中共*、*印發《知識產權強國建設綱要（2021-2035）》。
   企業參與科技創新的程度和規模上都前所未有的提高。正如2021年，密集的產業調整政策的出臺，深遠地影響著各個產業的未來；兩份跨度達15年的行動綱要，必然是實現“科技強國”百年大計的行動保證。
   作為(wei)企業的經營管理(li)者，如(ru)何理(li)解這兩份行動綱要，如(ru)何通(tong)過提升自身(shen)的科學素養(yang)，提高企業的科技競爭(zheng)力？是擺在各級干部面前(qian)的重(zhong)要學習內容。

課程來源：
羅(luo)樹忠老師(shi)從2013年(nian)參與(yu)(yu)世界(jie)機(ji)器人(ren)*賽(sai)（FRC）的(de)引(yin)進和志愿者服務工(gong)作，2019年(nian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中國專家(jia)研究的(de)“可拓發明學(xue)(xue)(xue)”學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并獲得(de)了一級(ji)培訓師(shi)的(de)資格(ge)，2021年(nian)初，所投資的(de)公司與(yu)(yu)深(shen)(shen)圳技(ji)(ji)(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)合辦了“人(ren)工(gong)智能與(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術實驗室”，著力于人(ren)工(gong)智能與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)深(shen)(shen)度結合。在這些過程中，深(shen)(shen)刻地(di)體(ti)會到在基(ji)礎科(ke)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術、實驗裝備等方(fang)面，中國與(yu)(yu)*的(de)差距(ju)(ju)，特別是科(ke)技(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成長過程的(de)巨(ju)大(da)差距(ju)(ju)。這種差距(ju)(ju)激勵我(wo)們進行了多種探索，這門課(ke)程可算是3年(nian)理(li)論研究和實踐的(de)成果之一。

課程收益：
● 明晰科學強國是中國的必由之路；
● 構建面向復雜任務的學習能力；
● 用科學思維替代非科學思維；
● 用科學方法替代經驗依賴；
● 知識產權在不同企業中實施的方法；
● 構造高(gao)質量知識產權體系的路徑借(jie)鑒。

課程對象：企業(ye)(ye)中基(ji)層干部、企業(ye)(ye)員工

課程提綱
第一講：重要政策《行政剛要》導讀
一、總書記關于科學創新的指示
二、《科學素養行動綱要》要解讀
1、對青少年學生的剛性要求，對比理解“雙減政策”
2、企業干部科學素養要求解讀
三、《知識產權強綱要》解讀
1、知識產權強國的路徑
2、重大的法律調整，保證發明者獲利
3、重大的知識產權金融促進政策
四、北京證券交易所解讀
1、上市選擇標準
2、精選層上市公司主要特征
結(jie)論：科技強(qiang)國(guo)是破除內卷、國(guo)家富強(qiang)的必由之路

第二講：科學素養的基本定義和內涵
一、科學素養的基本定義
二、科學素養的衍生定義
1、學生的科學素養定義
2、企業研發人員的科學素養定義
3、企業管理干部的科學素養
三、科學素養=科學知識+科學思維+科學方法+科學實踐
測(ce)試(shi)：科學(xue)素養簡(jian)單測(ce)試(shi)（15題）

第三講：科學知識與科學思維
導言：科技強國路上，會出現科學知識的大爆炸，企業干部如何有效學習層出不窮的知識，化被動為主動，讓學習產生效益。
案例：以半導體行業為例，看科學知識的復雜度
一、科學知識的分類方法
二、科學知識學習方法
1、不變基礎知識打牢固
2、可變的知識建結構
3、非關鍵知識以用促學
三、科學思維的基本特征
測試：科學思維解析，清晰概念
1、科學抽象
2、理想化方法
3、科學思維與宗教、哲學和國學思維的差異
三、抽象化后時具體化、簡化和模型化
案(an)(an)例練習(xi)：針對一個典型管理(li)案(an)(an)例，進行科(ke)學(xue)思維(wei)，比較(jiao)科(ke)學(xue)思維(wei)與傳統(tong)思維(wei)的不同。

第四講：人人學得會的科學思維
一、哪些沒有科學思維的人，會怎樣思考
模型：布魯姆六層學習力模型
二、記憶-理解-分析-應用-批判-創造
1、六個層次定義
2、六層層次的貫通
3、批判思維是創造力的基礎
企業應用練習一：考察干部的學習力級數
企(qi)業應用練習二：用批判力和(he)創(chuang)造力建立自(zi)趨(qu)學習能力

第五講：科學方法與企業轉化
一、科學方法與企業應用
1、科學方法的類別列表
2、實用有效性：現象學方法
3、將崗位經驗總結為科學方法
練習：科學化管理環節
二、科學、技術與企業轉化
1、科學—技術—商品，轉化難度分析
2、中國人發明的可拓學（發明的數學方法論）
3、知識產權現狀與發展路徑
1）*專利發明的比較
2）中國發明專利的實力的綜合分析
3）大學、大型企業的專利路徑
4）中小民營企業的專利路徑
5）區(qu)域(yu)專利(li)創新中心的路徑

干部科學素養提升