如何設計一門與眾不同的課程——培訓講師的自我修養課
講師(shi)：薛冰 瀏覽(lan)次數：2570
課(ke)程(cheng)描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱Syllabus
培訓講師的自我修養課程
【課程背景】
作為一名培訓講師，我們與學員之間真實的關系到底是什么呢？
一次培訓課程的結束，意味著我的工作結束了嗎？
成年職業教育與未成年的義務教育之間有什么不同嗎？
場景變了，我們的培訓方式而因此發生變化了嗎？
我們在語言表達上到底有哪些局限呢？
我們在聽講座和讀書在知識獲取上到底有何不同？
這一連串的問題，對于我們從事培訓工作多年的講師來說，好像是自然發生的，從未深入想過的問題，但作為臺下的每一名學員似乎又是真實存在的。
通過我的課程，解決得最主要的目標就是我的課程明明準備的很充分，內容也非常好，為啥學員聽了還是昏昏欲睡，大家頻頻拿起手機，是他們的問題還是我的問題呢？
我從事培訓講授工作10年時間，研發課程超過8年，從最初一名兼職講師成長為中大型保險公司總部培訓負責人，我日常面對的問題是，一邊是普遍基礎素質不好，學習動力和學習意愿也不強的銷售人員，另一邊是需要每一名銷售人員掌握的專業的金融，法律和醫學知識，不但需要他們能聽懂，聽進去，還要會在平時的工作中靈活的使用，這一切我是如何做到的呢？
通過我所講授的框架重新修改所有的課程內容，引發聽眾的好奇，和聽眾帶入情景，共同探索問題的最終解決方案，把認知負擔全部卸掉，完成一次知識產品的真正交付。
【課程收益】
1、 在研發一門新課程時，一起達成兩個共識。
2、 靈活運用課程設計主題新框架的三個組成部分。
3、掌握構建三種可感知材料的方法。
4、 理解建立語言勢能的四種方式。
5、掌握一節課不可或缺的五個基本要點。
6、掌握如何引發聽眾好奇的方法。
7、完成一次知識產品的交付。
【課程對象】業務骨干、培訓工作者、知識分享者
【課程大綱】
第一模塊 如何制定課程主題
1、挑戰+解決方案 是課程使用的新框架
2、如何做到？在交付的知識中加入情景，面對大活人，解決真問題。
案例解析：財務會計三大報表與丈母娘考察女婿的對比
第二模塊 如何擬定課程提綱
1、 如何設置課程的挑戰
（1） 鏡像神經元
（2） 用災難片的結果來設計課程
2、 使用新的課程框架優勢在哪里
（1） 這樣做的兩個好處
（2） 知識、講課者、聽課者的關系
案例解析：如何介紹北京
第三模塊 如何建立語言勢能
1、 表達觀點三件套：給判斷、做解釋、提主張
2、 一般內容鞏固認知，課程內容改變認知
3、 課與程的關系
4、 認知起點與認知終點
5、 用“不是…而是”表達觀點
6、 情景設計
7、 有無 對錯 難易 高下
案例解析：孔子與子貢的對話
第四模塊 如何找到合適的材料
1、 傳遞感受
2、 概念是對感受的打包封裝
3、 可感知的材料：畫面、聽覺、情緒
4、 不是告知而是感知
5、 課程就是知識策展
第五模塊 如何處理課程的節奏
挑戰+解決方案的優化路徑
1、 挑戰更具普遍性
2、 挑戰更激烈
3、 解決方案更新奇
最終效果呈現：利用所學到的課程內容，在2500字的篇幅內完成一次最小顆粒度的知識交付。
培訓講師的自我修養課程
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