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工業(ye)4.0與智(zhi)能制造公(gong)開課

課程目標：
了解中國制造2025戰略的產生背景、產生過程
清楚中國制造2025戰略的主要內容、實施保障
清楚德國工業4.0 的提出背景、主要內涵及現實案例
明確中國制造2025與德國工業4.0的區別
了解未來智能工廠的構成，清楚如何建設智能工廠
了解MES系統與智能工廠系統的差異
清(qing)楚中國企(qi)業(ye)在智能工(gong)廠上的探索成(cheng)果

參訓對象：
企(qi)業(ye)高層、生產、物流(liu)管(guan)理(li)人員、精益、價值流(liu)、生產、IT負(fu)責(ze)人、運營總(zong)監、經(jing)理(li)、IE工程師、布局改善負(fu)責(ze)人、制造型企(qi)業(ye)各部門高管(guan)、總(zong)經(jing)理(li)、廠長

課程大綱：
1、戰略思考：正確理解工業4.0 與智能制造
智能制造：首先是國家戰略
科技對全球制造業帶來的影響
國內供給側改革對制造業的要求
德國人眼中的工業4.0
高度自動化基礎上的創新模式
以CPS為核心的創新模式
智能產品與智能工廠
人機協作與環保綠色
中國智能制造的現狀分析
三種狀況并存
不能望文生義：機器代人與彎道超車
實施中的*的誤區：技術性堆砌
視頻舉例：理解智能制造的創新本質
智能制造的三種創新模式：戰略、運營與服務
2、工業4.0相關技術簡介
基于CPS的工業4.0核心技術體系
CPS體系的特點介紹
數字孿生與虛擬仿真
案例介紹：西門子數字化工廠的規劃與實施
智能制造其他技術的關系與解釋：
工業互聯網、數字化工廠、IOT、仿真系統、大數據以及人工智能等
理解不同行業的運營重點與差異化
系統規劃
技術應用舉例

講師介紹：李老師
簡歷：
2020年上海強思企管                  精益/智能制造/數字化合伙人、項目總監
2016年上海某知名機構智能制造        合伙創始人
2006年上海某企業管理咨詢公司        高級顧問、副總經理
2002年上海某大型合資通信企業        供應鏈主管
1999年上海貝爾有限公司              項目經理
1996年西安交通大學                  工學碩士
李老師具有多年制造業咨詢與供應鏈管理經驗，是國內制造業精益智能制造、供應鏈與物流管理領域中具有豐富實踐經驗和深刻理解的咨詢顧問。
針對國內制造型企業的特點和智能制造大趨勢，李老師提煉出日臻完整的咨詢體系和實施方法，結合在德國工業4.0研修和日本豐田汽車的交流成果，對智能制造和精益物流具有深刻的理解和應用。其企業內部培訓和咨詢輔導客戶數量超過100家，各期公開課學員人數累計超過10000人次，既有管理系統的外資企業，也有快速擴張的民營企業。
作(zuo)為(wei)上海(hai)強(qiang)思(si)企(qi)管(guan)精益(yi)/智(zhi)能(neng)制造/數(shu)字化合伙(huo)人和項目總監參與并負責多個(ge)(ge)咨(zi)詢(xun)項目的(de)(de)成功實施，善(shan)于與企(qi)業(ye)高層建立信(xin)任、暢通的(de)(de)溝(gou)通渠道，營造良好的(de)(de)項目運(yun)行(xing)環境。主(zhu)要客戶遍(bian)及裝備制造、汽車、電子、通信(xin)、機械、醫療、食(shi)品、服(fu)裝等多個(ge)(ge)行(xing)業(ye)，咨(zi)詢(xun)項目以制造型企(qi)業(ye)的(de)(de)精益(yi)管(guan)理、供應鏈(lian)優化、生產計劃與庫存控制、倉儲物流管(guan)理等為(wei)主(zhu)。

工業(ye)4.0與智(zhi)能制造(zao)公(gong)開課